Unit 1 Have you got a headache?优质课教案

Have you got a headache?教学设计

一、教学基本信息

教材：《新标准英语》一年级起点三年级上册

课题：Module7Unit1 Have you got a headache? 二、教学分析

1.教材分析：本课是新标准英语一年起点三年级上册教材中的第七模块的第一单元，功能是说明并询问他人的身体状况。在第六模块中，学生已经学习过

have got 和has got的陈述句形式，本课是在此基础上，学习如何运用Have you got …?去询问对方拥有某物，进而谈论疾病，同时为第二单元运用Has he/she got…?去询问和谈论他人的疾病作铺垫。

2.学情分析

三年级的学生经过两年的英语学习，获得了一定的语言知识与语言技能,初步形成了有效的语言学习策略。本单元重点是学习其疑问句形式“Have you got…?”询问身体状况,句型是学生第一次接触,所以对于学生来说有一定难度，因此在学习与操练过程中,要通过创设真实的情境,培养学生多运用句型,逐步帮助学生理解掌握知识,最大限度地满足不同层次学生的需求。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1.能熟练的听、说、认、读本课主要生词headache、stomach ache、test、Friday、clever. 2.能听懂、理解、并能在情景中运用本课主要句型Have you got…? Yes, I have. /No, I haven’t.

（二）语言技能目标

1.能在图片提示下识别单词headache、stomach ache、test、Friday、clever. 2.全体学生能运用Have you got…? Yes, I have. /No, I haven’t.谈论身体状况。

3.发展小组学习和自主学习的能力。

（三）情感态度目标

1.培养学生树立正确的健康观念。

2.让学生学会关心他人，照顾他人，并树立自信心，同时养成良好的学习和行为习惯。

四、教学重点

1.熟练掌握本课单词“headache, stomach ache, test, Friday, clever”; 熟练掌握目标语句:“Have you got a headache?”

2.能够运用Have you got...? 来询问病情及他人是否拥有某物。

五、教学难点

1.headache, stomach ache的正确发音。

2.正确运用“Have you got …?”来询问疾病等相关知识。

六、教具准备

1.教学配套资源：学生用书，教学配套音频等。

2.自主创新资源：教学PPT课件，单词卡，自制题单等。

七、教学过程

Ⅰ.preparation 1.Greetings 2.Chant together .

[设计意图]：简单问候，演唱英语歌谣，在轻松的氛围中开始本课的学习。

3.Lead-in （1）呈现活动1图片

T:Look at Bob! He eats too much. Let’s see what’s wrong with Bob?

看活动1视频找出答案：He’s got a stomach ache.

(teach: stomach ache) （2）T: (出示ache)

T: ache, ache. Ss: ache, ache. T:stomach ache (出示图片) Look! This boy has got a stomach ache , too. (贴黑板上) T: How about this one ?(呈现headache)——What’s this ? (呈现

ache)——

What’s this? ( 呈现head)——(teach: headache) This girl has got a headache. (贴黑板上)They are both ill. Let’s help them go to the hospital. OK? Boys help him, girls help her.(贴图片hospital) （3）Let’s read:

stomach ache

/ headache

/ toothache

/ earache [设计意图]:教师教授单词“stomach ache”,引导学生注意词根“ache”的读音,以及了解单词的构成和拼读规律“stomach+ ache”。并延伸到“earache, toothache”词形相似的单词,引导学生发现规律。

Ⅱ.Presentation 1.Text-learning （1）Watch, listen and answer. T: In the text it’s Friday today. (teach：Friday) But our friend Sam is sad on Friday. Why? Is Sam ill? Let’s watch the video and think over. 看活动2视频Ss: No.(T: Is Sam ill ? Yes or No ?) [设计意图]:学习单词Friday,让学生带着问题整体感知课文,了解课文大致内容。

（2）Listen again and underline “Have you got…?”

听完课文录音，学生说出这三个问题，老师在黑板上进行板书。

(teach: test. 首先通过PPT了解发音规则,进而通过试卷理解test的意思)

[设计意图]:进一步理解课文,并根据学生回答,在语境中学习生词test并操练,帮助学生树立正确的考试心态。

（3）listen and find out the answers to the questions .

依次听文本中Mum 和

Sam 的对话，找出问题的答语。(板书No, I haven’t. Yes, I have.) T：Sam doesn’t like tests. What does Mum say?（听音找出妈妈鼓励Sam的语句。）

（4）Listen, point and repeat! （5）Fill in the blanks. [设计意图]：学生通过细读课文，角色扮演，根据课文内容补全对话等活动，在师生的双边活动中巩固了所学内容，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

2.Practice （1）Do an exercise.( Finish the task paper, then check.) （2）Listen and say . 总结Have you got 用法。

（3）Make a chant.(老师根据文本创编歌谣,请学生根据实际情况两人一组创编新的歌谣) [设计意图]：通过课文中重点片段的回顾来过渡到现实情境。创设情境引导学生在活动中灵活使用所学语言,达到巩固新知的目的,同时使练习不乏趣味性,具有一定的层次性,让学生始终保持英语学习的热情。

3.Extension and production （1）向学生展示一段视频（学校里一位同学生病，她的朋友关心，帮助她，并陪伴她到学校医务室看病的情景）

（2）Group work(学生4人一组，模仿视频里的孩子将这两个场景表演出来) [设计意图]：开展情景表演。模拟生活场景,使语言真实,巩固重点知识,丰富语篇,完成本课学习。

Ⅲ.Summary

1.Today we talked about illness and other things with“Have you got a...?”

2.总结评价

T: Boys and girls，the two children get to the hospital with your help ,and the doctor gives us some advice on how to keep healthy.（Reasonable eating makes us healthy. Reasonable drinking makes healthy. Moderate exercise makes us healthy.）

Ⅳ.Homework 1.Listen and read the text 3 times. 2.Act the text out with your friends. Ⅴ.Blackboard design

Module7 Unit1 Have you got a headache? headache ? Have you got a

stomachache ?

test today ? Yes, I have. No, I haven’t.