1.从远古走来教案2

教学设计个人信息

姓名

课程名称

册次

师尚青

品德与社会

工作单位

教学篇目基本信息

教材版本

单元主题

教育科学版

年级

五年级

保定市河北小学

第9册

我们是炎课题

从远古走来

黄子孙

一、教材分析

《从远古走来》是五年级《品德与社会》第五单元“我们是炎黄子孙”的第一课。围绕《语文课程标准》中“知道我国是有几千年历史的文明古国”这一内容标准，本课安排了了解炎黄的传说、想象远古先人的生活等内容，力求让学生对悠久的历史有一个大概的把握和基本的认识。但是在教学时，应注意不要讲思品讲成历史，应将重点放在激发学生作为炎黄子孙的自豪感，骄傲感。

二、学情分析

五年级学生虽然对待事情有自己的看法和观点，对生活中的事物有一定的认识，但是涉及到历史方面，尤其是远古知识，离他们的生活比较远，概念就比较模糊了。因此在教学时，尽量将教学内容和孩子的实际生活联系一下，活跃课堂气氛，不要将本课讲成苦枯燥的历史课。

三、教学目标

1.

知道我国是一个有几千年历史悠久的文明古国，为自己是炎黄子孙而感到骄傲自豪。

2.

引导学生对中华文明源头进行探索，初步了解远古先人的生活。

3.

通过学生自主合作探究交流，搜集资料等方法感知远古文明的发展历程，进一步激发学生的爱国热情及自豪感

四、教学重难点

教学重点：

1.

初步了解炎帝黄帝，为自己是炎黄子孙而自豪。

2.

初步了解远古先人的生活，体会到原始文明的进步，进而体会到身为一个中国人的骄傲感

教学难点：

引导学生对中华文明源头进行探索。

五、教学准备

学生提前搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料，了解远古先人的生活。

小组长准备汇报学习。每个学生准备一本辞典。

教学过程：

同学们，你们喜欢探险吗？今天咱们这支考古小队就一起去远古看看。板书：从远古走来

活动一：认识祖先

（一）首先我们进行考古第一站：识祖

教师出示有关祭祖视频

提问：队员们，你们知道为什么那么多的人甚至是海外的华人华侨不远万里来参加祭拜炎黄的盛典吗？

提问：炎帝和黄帝到底是什么样的人呢？

1.

小组交流课前收集的资料

2.

那支考古分队带领大家认识黄帝？（小组汇报学习）

师：黄帝统一华夏，治国有方，是我们华夏的始祖，每年的清明节祭祀黄帝大典已经成为“中华第一大典”，人人为是炎黄子孙而感到骄傲自豪！

3.

那支考古分队带领大家认识炎帝？（小组汇报学习）

师：炎帝教人种五谷，辨百草，让人们免受饥饿和疾病的侵袭，他百折不挠，自强不息的进取精神激励着我们。人们将炎帝与黄帝共同尊奉为中华民族人文初祖，成为中华民族团结、奋斗的精神动力。

（二）我们有这么优秀的祖先，你有什么话想对我们的祖先说？

1.

《世界文明

唯有我先》孙中山先生的小诗等（指名）

2.

诗歌朗诵《炎帝颂》（小组）

3.

要表达是炎黄子孙的骄傲，自豪之情

4.

教师小结：我们的祖先这样的优秀，怪不得我们称之为：炎黄子孙。我骄傲，我是炎黄子孙

活动二：追探远古

炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明做出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我们已有相当发达的原始文明。接下来我们继续我们的探险之旅。

（一）看一看远古先人当时又是怎么样的生活的？

1.

哪位考古队员能从书中着三幅图窥探到远古人生活的秘密？

2.

哪位队员还知道远古生活的其他秘密？

3.

你知道“茹毛饮血”“钻木取火”“刀耕火种”是什么意思？查查字典

4.

看图猜成语

5.

从我们远古人生活的状态中，你可以知道什么？（原始社会的文明很发达，原始社会也是在不断进步的，原来我们的远古先人这么具有智慧等）

小结：生活在这样一片土地上，我们真幸福！

（二）队员们，远古博物馆到了，我们的考古需要各位队员展示你们的探究发现！查查资料，发挥想象，画一画远古先人的生活

通过对问题的探索，激发学生作为炎黄子孙的自豪感

初步了解黄帝炎帝

交流资料，加深认识

充分发挥学生自主学习，自主探究的意识

教师总结，升华情感

多种形式，表达同学们身为炎黄子孙的自豪感

从书中的三幅图发现古人服饰、饮食、农业、住房等方面的生活秘密

学生补充资料，更加清楚的了解古人的生活。

活动“猜成语”更直观的了解这些成语的意思。

让孩子们知道我们的社会是不断进步的

参照课本，通过直观形象的图画引发同学们对于原

（三）参观完远古博物馆，我们的同学们将本课的内容总结成了一首快板歌，请欣赏！

小结：生活在这样的一个历史悠久的国都里，我们油然而生一种情感：我骄傲，我是中国人

活动三：结束旅程

同学们，这一次远古探秘之旅，我们学习了解很多历史知识，认识了远古先人，了解了我们的祖先炎黄帝，是他们引领我们从原始走向现代，从野蛮走向文明，我们要时刻记住自己的炎黄子孙，并为自己是一名中国人而感到骄傲自豪。

全体起立。《我骄傲，我是中国人》

板书设计：

从远古走来

识祖 追根 我们是炎黄子孙

始生活的想象。

诗歌总结，升华情感，让孩子们油然而生一种身为炎黄子孙的自豪感。