1.谁说了算教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

《谁说了算》教案教学目标1、感知民主、平等在社会生活中的现实意义。2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。3、了解我们国家当家作主的是人民。教学重难点1、了解少数服从多数的民主意义。2、理解民主、平等在社会生活中的现实意义教学准备学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商

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所属课文：1.谁说了算

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2018-05-22 19:29:00

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学校：颍东区正午镇前李小学

1.谁说了算教学设计案例

未知

2018-05-22 19:29:00

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关键词：1.谁说了算教学设计案例

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《谁说了算》教案

教学目标

1、感知民主、平等在社会生活中的现实意义。

2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。

3、了解我们国家当家作主的是人民。

教学重难点

1、了解少数服从多数的民主意义。

2、理解民主、平等在社会生活中的现实意义

教学准备

学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。

有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。

教学过程

一、兴趣导入

1、感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）

2、深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。

二、活动体验

1、感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。

2、过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！

提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等。

3、分组采访。

4、小组在组内整理搜集的材料。

5、分组汇报调查收获。

6、总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！

三、拓展延伸

1、教师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？

2、学生交流自己发现的民主，比如班上的、家里的、同学间的、国家的等等。

3、阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关资料。

有条件请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的。

4、有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。

关于本教案的常见问题

Q：1.谁说了算教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.谁说了算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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