多彩的民间艺术教学内容

《多彩的民间艺术》教学设计

酒泉师范学校附属小学

赵秀琴

教材分析:

《多彩的民间艺术》是义务教育课程标准实验书《品德与社会》第八册第二单元“一方水土养一方人”的第七课《多彩的民间艺术》。品德课教学要力求贴近学生生活，回归社会。因此本课教学主要是让

学生了解家乡的各种民间艺术，在了解民间艺术的基础上，感悟其美

妙和艺术性，培养对民间艺术的热爱。进而树立为继承和发扬家乡的

民间艺术做贡献的信念。

全文分为三个部分: 好听好看的家乡戏剧、曲艺，心灵手巧的家乡人，走访家乡艺人及动手实践活动。

学情分析：

随着社会的发展，一些新的事物的出现，现在的孩子对戏曲和曲艺喜欢程度越来越少，而戏曲和曲艺有着悠久的历史、优美的唱腔和一些精湛的技艺，我们不能让这些宝贵的东西失传，因此本课的学习非常的重要。

教学目标：

1.了解家乡的地方戏剧、曲艺。学会欣赏家乡的地方戏剧、曲艺，体会家乡人的心灵手巧。

2.在了解家乡的地方戏剧、曲艺的基础上，感受其美妙和艺术性，培养学生对家乡戏曲的热爱。

3.激发学生学习家乡的地方戏剧、曲艺的兴趣和热情，力争初步掌握家乡的地方戏剧、曲艺的唱法。

4.树立为家乡的地方戏剧、曲艺做贡献的信念。

教学重难点：

1.在了解家乡的地方戏剧、曲艺的基础上，感受其美妙和艺术性，培养学生对家乡戏曲的热爱，

2.激发学生学习家乡的地方戏剧、曲艺的兴趣和热情，力争初步掌握家乡的地方戏剧、曲艺的唱法。

教学过程：

一、激趣导入

孩子们，都说高手在民间。今天老师要和同学们一起走进一场艺术之旅去了解------多彩的民间艺术（师板书：民间艺术）。

师：民间艺术来自哪里？（民间）所以民间艺术的创作者也是我们生活中普普通通的老百姓，这些民间艺术凝聚着他们的智慧和文化。下面有请我们的大嘴娃闪亮登场。他为我们带了两个明星团队。有请第一队：好挺好看的地方戏剧、曲艺。

二、新课

活动一：欣赏民间戏剧，曲艺

（一）、出示图片，让孩子们听过自己收集资料所了解的民间艺术样式，说说图片代表的是哪些戏剧、曲艺。

师：地方戏剧有那些，你知道吗？

生：西北秦腔、东北二人转、四川川剧、安徽黄梅戏。

（二）.欣赏秦腔、黄梅戏、变脸视频片段，并谈体会，受到艺术熏陶。

1. 欣赏秦腔，通过观赏视频资料了解秦腔。

2.学生谈体会，并说说自己的发现。

3.汇报交流，也可说一说你搜集的资料中关于秦腔的内容。

（生可以从发现的唱腔、动作、感受、流传地域等方面谈自己的想法及感受）

4.

欣赏黄梅戏视频资料，并谈谈与秦腔相比发现的不同之处。

5.

欣赏四川川剧---变脸视频，谈体会，借助资料说说自己惊奇的地方。

[设计意图：通过搜集资料了解这些民间艺术，并通过欣赏、结合视频资料让学生手机的资料内化为学生的感受，感受到民间艺术的独特魅力、唱腔特点及表现手法、形式等方面的特点，从而从内心喜欢民间艺术。] （二）了解不同地方的民间曲艺。

1. 游戏了解曲艺：出示京韵大鼓、天津快板、吴桥杂技、山东大秧歌的图片及文字，让孩子们上台拖动文字，送曲艺回家，让他们通过图片和文字发现这些曲艺的表现形式。

2.同学介绍自己最喜欢的曲艺形式。

生：我比较喜欢天津快板，感觉打着快板节奏感强，说起来朗朗上口，并且很搞笑、幽默。

3.学生展示表演，学一段天津快板《狗不理包子》。

4.其他同学一起看着屏幕为天津快板《猫和老鼠》配音。

其他同学听完后谈自己的感受，从内心喜欢这种去一种曲艺样式。

[设计意图]通过这一环节学生自己学、自己表演,通过自己的体会感受这些民间艺术的趣味性、表演样式。从内心喜欢这些民间艺术。

活动二：学唱秦腔，通过故事、学唱、表演、画脸谱等形式深入了解家乡的秦腔。

过渡语：同学们，我们祖国的文化博大精深，各类艺术更是精彩纷呈。刚才我们了解了不同省份、不同地方的民间艺术。今天让我们找找家乡的民间艺术。

（一）交流问卷调查“我们家乡的戏剧、曲艺”。

师：请同学们看课本33页的问卷调查，谁来说一说自己了解的一些家乡的戏剧、曲艺。

生：家乡的舞龙、舞狮。

生：过年的时候还有社火、地蹦子等！

师交流展示自己收集的资料：花儿、张掖皮影戏等资料。

（二）请活动小组的同学为我们展示家乡的戏剧------秦腔

1.以讲故事的形式讲述《窦娥冤》

a.请同学上台，就自己喜欢的、或了解过的家乡秦腔名作《窦娥冤》以故事的形式展现出来。

B.生上台讲《窦娥冤》的故事，学生了解其故事情节。（开始观看的秦腔视频也是《窦娥冤》）

C.同学们依据图片说说故事中的人物角色，并发现以下他们的装扮。何为“净”，何为“奸”等角色的装束。

2.演唱组同学代表上台，开口唱两句，感受秦腔的强调，感受拖音、滑音、波音等演唱手段的应用。

A.演唱组代表上台演唱，全班同学跟着学。师点拨指导，长处秦腔的拖、滑等音。

B.师分析演唱组带来的是《智取威虎山》风雪夜片段。师分析这是“悲腔”，老师演唱展示“喜腔”“今日又喝庆功酒，壮志未酬是不休”。让学生对比谈体会。

生：喜庆节奏明快、个别汉字的唱腔波音速度快！整个唱腔喜庆。

3.请表演组的代表上台表演一些动作。例如舞台基本步法--小碎步以及身体、眼神、转脸等细微动作。体会秦腔的表演艺术。

A.同学代表上台展示，其他同学观察学习。

B.全班同学模仿学习。并尝试模仿开课时秦腔中看到的男角表演中的武术与秦腔结合的动作--亮相。

4.绘画组的同学上台展示作品并讲述自己了解的脸谱的知识。

A.绘画组同学上台，根据自己画的脸谱说说自己画的是什么？代表人物及这种颜色在秦腔里代表的意义。

B.全班通学通过演唱歌曲《说唱脸谱》，通过唱歌词、看歌词了解连剖的不同含义。

师：同学们，通过这多形式我们了解、学习、感受了秦腔，欣赏了那么多民间艺术，你能说说自己的感受吗？

生：他们有的搞笑，有的让人听了悲伤，也有的让人感动。我们的情感随着表演在不停的改变着。

师小结：

[设计意图]通过孩子们参与活动、演一演、说一说、画一画、唱一唱等形式，加深学生的体验，在体验中发现秦腔的魅力。并且了解家乡甘肃秦腔的发展比陕西秦腔早近百年，但知名度却不如陕西秦腔，让孩子从内心激发出发扬秦腔，继承、学习的欲望。通过自身体验的东西比说教的更有说服力。在活动中加强认知、感受。

活动三：激发学习热情，传承、发扬秦腔这种民间艺术，让它经久不衰。

1.

是通过举手表决的形式展示目前学习传统艺术的学生，让学生通过班级这个群里发现、感受到这种艺术样式的消失、边缘化状况。

2.

了解学习钢琴、绘画、萨克斯、管乐的孩子数量。

3.

将这两种结局进行对比，让孩子们亲眼见证，感受到秦腔消失。

过渡：孩子们，难道就让我们祖辈创造的这门精彩的民间艺术在我们的生命里消失？

4.

生想办法，怎样让这些民间艺术永世长存？

生：通过设立网站，加强宣传教育。

生：通过给市长写信，呼吁将这些民间艺术设立成课堂，让

更多的人学习。

生：做广告、多宣传。

生：我觉得还是我们多多学习！

小结：民间艺术使我们文化的传承和积淀，让我们用行动传承发扬民间艺术，莫让民间艺术流泪！

教学反思：

本课从民间戏剧，曲艺入手，向同学们介绍了我们祖国各地各具特色的各种民间艺术形式。在教学中引导学生在学习活动中，了解这

些艺术，欣赏这些艺术，一、体会这些艺术给人们带来的乐趣，增强学生的艺术修养，使学生从中感悟家乡人的智慧，从中自然的激发学生对家乡的热爱之情。最后通过“走访家乡名艺人，学习艺人”的活动，让家乡的民间艺术铭刻在学生的心中。激发学生继承和弘扬家乡艺术的责任感。

家乡的美是无处不在的，而民间艺术是呈现家乡美的最亮丽的一道风景。各种民间艺术是当地人在长期的生活，生产中创造的，它不仅绚丽多彩，具有浓郁的地方色彩，而且具有较强的艺术性。

这一课我从生活中挖掘题材，再让学生应用到生活中去，贴近学生的感知，学生乐于接受，兴致很高。在体验环节，孩子们充满了欢声笑语，在体验中收获、在体验中感知，在体验中激发出喜爱之情。

在喜爱的基础上通过目前班级学习西洋乐器及其他艺术的孩子与学习民间艺术的孩子进行对比，让孩子意识到民间艺术正在消失，通过此活动唤起学生对家乡民间艺术的敬佩和以家乡人为荣的自豪感，激发他们学习家乡戏剧、曲艺，发扬继承家乡民间艺术的使命感和责任感。