唱歌　 时间像小马车课堂实录

《时间像小马车》教学设计

一、教学内容分析

《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

二、学生分析

二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、"坐马车"、“说故事”、"创造声音为

小马车

伴奏"、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。

三、教学目标设计

1、认知目标:能够用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱

2、能力发展目标让学生积极动脑、动手、动口,引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看,全方位开拓思维空间启发学生通过模仿或创编的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;培学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,促进学生个性自由和谐地发展,达到艺术熏陶与望造人的目的。

3、情感培养目标:能够通过歌曲的学习,感知时光如流水,一去不复返的道理,认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

四、教学重点分析：能用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》,并能艺术性地表现歌曲的内涵

五、教学难点分析：渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

六、教法设计

1、在教字中运用现代教学煤体,听觉与视觉相结合,灵活再现教字内容,增强强字生感性识,增大课堂信息量,加强视觉享受,在有限的教字时间内使学生能更高效地字习、掌握音乐知识,拓展学生的音乐视野,发挥学生创造能力

2、运用启发诱导式教学,创设意境、展开联想,营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引学生积极参与教学活动,在音乐联想空间里得到熏陶与教育

3、通过“小马车伴奏”的活动,使学生掌握强和渐弱的力度记号和表现。寓教于乐。激起“兴趣”,调动“热情”,活跃“课堂”。

七、教学媒体设计

用计算机多媒体教学平台进行课件演示,在教学过程中运用PP课件进行辅助教学,集文字、图像、和声音等种媒体于一体,动、声像合一,加深学生对知识的理解、巩固和记忆，创设艺术体验与实践的空间,突现学习的主体性。

八、教学过程设计 一、组织教学

1、发声练习

2、节奏律动，教师做，学生模仿。

【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。节奏律动活跃课堂气氛，调动学生学习积极性】

二、导入新课，解决难点

1、出示歌曲中渐强渐弱的两个乐句的节奏，使学生准确掌握

2、带入这两个乐句的旋律，教师进行教唱

3、根据旋律走向，引导学生准确表现并掌握跟渐强渐弱

【设计思路：将重难点单独提出，用由浅及深、由表及里的方式，逐步使学生掌握，为下面的教学奠定基础】

三、学习歌曲，寓教于乐

1、初听歌曲，感受歌曲情绪

2、ppt出示歌曲旋律，用游戏的方式，使学生边唱边画出旋律线

3、复听歌曲，理解歌词内容

4、出示歌词，跟随教师有节奏的朗读歌词，使学生在理解的基础上，牢记歌词内容，。

5、跟琴逐句学唱歌曲。在渐强渐弱部分着重强调，使学生充分体验强弱感受。

【设计思路：借助图谱、画旋律线和按节奏读歌词与跟唱等形式，在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上,再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩因,使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】

四、巩固知识，

1、跟着伴奏有感情演唱

2、师生合作唱

3、小组或男女生轮唱

【设计思路:运用不同的演唱形式，引导学生积极参与音乐，让学生体验歌唱带来的快乐的同时掌握歌曲】

五、表现歌曲

1、教师引导学生用小乐器为歌曲伴奏，要求集体整齐的表现出强弱特点

2、请学生上台表演歌曲

【设计思路：让学生运用小乐器为歌曲伴奏，目的在于培养学生的创造能力及团结协作能力，做到真正融入音乐的情境中，感受音乐的快乐】

六、课堂小结

教师：“走过的时间再也不会回来，时间就像小马车，载着你我他马不停蹄地向前奔跑，所以我们要珍惜每一天，要过得有意义。