不屈的民族第一课时教学设计教学实录与评析

前岗中心校校内探索课教案【（五）年级第（六）单元

第（2）课时

】

课

题

研究主题

走访遗迹看历史

课堂情境的有效创设

课 型

主备人

新授

刘滢

教材

简析

及

学情

分析

本节课是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元"向人民英雄致敬"中第一主题"勿忘国耻"的第二个主题活动，教材通过圆明园图片的对比和小学生凭吊圆明园的日记，让学生了解圆明园盛与毁的情况，激发爱国情感，在心中种下理想的种子。 五年级的学生在知识上对于历史虽然陌生但有一定的兴趣，只是还无法理解历史与当代之间的关系；在行动上已经初步具备通过网络、图书馆、影视、调查等不同的渠道收集各种信息并进行分析的能力；在思想上，他们正处在一个懵懂、情感易激发的阶段，历史中的情感教育对他们或许会留下一生的烙印。

（一）、知识与能力： 知道帝国主义对中国野蛮侵略的史实，激发爱国教学补改

主义情感；

（二）、过程与方法： 1、通过图书馆、互联网、调查采访等不同渠道

获得不同形式的历史材料。 2、在活动中多设疑，多讨论，多引导，注

教学

重探究性学习。 3、学生在历史事实的基础上思考历史问题，在讨论中

目标

发表自己的见解。 （三）、情感态度与价值观： 1、通过调查和收集材料，加深对历史遗

迹及其历史意义的感性认识。知道战争对人类带来的灾难，勿忘国耻。

2、懂得"落后就要挨打"。激发学生树立发愤读书，学好本领，将来把祖

国建设的更加繁荣富强的决心。。

知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残

情景教学法

教法

重点

暴和晚清政府的腐败无能，提升学生的民

学法

难点

族责任感和使命感。

合作学习法

教学课件，便利贴

资源

教学过程：

活动一汇报交流惊叹辉煌

这一环节是了解圆明园辉煌的过去，即使它不是本节课的重难点，但只有爱之深，

才能责之切，因此我依然给予了艳墨重彩。课前针对圆明园"规模大、景点多、珍

宝奇"三方面的调查，课上图片、视频、数字对比的资料补充，让学生对圆明园辉

煌的过去有了较为深刻的认识。从学生的课堂表现来看，学生收集资料的能力还

是很强的，能够从网络和课本等多方渠道较全面地收集有关昔日圆明园的资料，

并能融入自己的情感展示资料；从他们的回答和反应来看，学生对圆明园辉煌的

过去有着发自内心的赞叹和自豪感，为下一环节的转折和情感的升华奠定了基础。 设计意图：课前调查课上汇报，更能考验学生理解、梳理资料和空间想象的能力。自己动手了解圆明园昔日的辉煌，更能激发学生的自豪感。

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活动二感官冲击体验屈辱 遗迹中的历史，把耻辱刻在了每一寸中国土地上，同时也在每一个中国人的心里烙上了深深的印记。遗迹提醒着我们毋忘国耻，遗迹告诫着我们自强自立，遗迹叮咛着我们奋发图强。 趁着学生的思绪沉浸在圆明园昔日的辉煌之中，我通过"1860年，两个强盗闯进了圆明园„„"等资料展示和观看《火烧圆明园》影片片段来再现那段不堪回首的历史，激发学生的悲愤和惋惜之情。在情感的抒发中，有的同学痛骂，有的同学要以暴制暴、以牙还牙，有的同学疑惑。我适时制止了个别学生的偏激想法，并通过小组共同查阅资料库，引导学生理解这段屈辱史之所以上演，不仅因为外国侵略者的残暴，更因为当时清政府的腐败无能，国家科技、经济落后。并让学生清醒地认识到"落后就要挨打"。 设计意图：苏联教育家马卡连科说："在学生的思维和行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。"通过眼、口、耳等多种感官的共同刺激，学生对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的憎恨越发强烈，此环节达到了本节课的高潮。 活动三

合作探究全面了解 侵略者们就这样用最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。圆明园的废墟，横亘在中国大地上，年复一年，它没有声息，但谁都可以听到它至今仍在仰天长叹！它在叹些什么呢? 请各组同学到资料库中去寻找"为什么侵略者可以肆无忌惮地掠夺和毁坏我们的国宝？"此时我给学生分好研究内容：资料库中有三个方面的内容，请各小组带着问题一起研究：一二小组研究第一方面的内容（问题--清政府的皇帝、大臣们当时在做什么？）三四小组研究第二方面的内容（在当时，中国的经济、科技水平怎样？）五六小组研究第三方面的内容（清军和英、法联军的武器装备对比？）征得学生的意见，5分钟后汇报交流。我们找出的原因有三： （1）清政府统治者懦弱、无能，逃避责任；大臣们贪生怕死、卑躬屈膝。 （2）清朝固步自封，处在农业社会中还自以为是天朝盛世，而欧洲已经进入了工业时代。 （3）清军用弓箭和长矛或短距离的长枪对阵大炮和连发长距离手枪。 此时我小结：清政府的腐败无能、思想意识的落后、武器装备的落后，注定了我们就要挨打。 设计意图：品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，学生自己动手全面了解圆明园被毁灭的"真正原因"，学会了如何从遗迹中去了解历史。培养了学生学习、合作和分享材料的能力。 活动四引发讨论振奋精神 在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑的奇迹。当国家衰败的时候，我们却连保护它的资格和能力也丧失了，国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化财富的命运，关系到我们每一个人的生活。同学们，假如历史给我们一个机会，让我们回到那个时代，我们要怎样做才能让圆明园免于被毁灭的命运呢？义愤填膺的学生踌躇满志，纷纷表达自己的想法。 接着我们又以新浪网上的一则新闻为起点讨论重建圆明园的问题、以钓鱼岛为内容讨论国家主权问题。更加激起了学生的爱国意识、自强精神。 是啊！要改变这样的命运，中国必须强盛！我出示梁启超《少年中国说》中的名句，让孩子们感受少年强则国强。 设计意图：课标指出品社课要坚持知、情、意、行相统一的原则，而要达到这一目的，就要注重教学的延伸，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。了解历史与我们生活的关系，学生明白了"落后就会挨打、只有国家强盛才会有幸福生活"的道理，振兴中华的责任感、使命感又一次得到了升华。

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板书设计：

走访遗迹看历史

圆明园----“万园之园”

落后就要挨打！

勿忘国耻，振兴中华！

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