1.为校园画张像教学设计第二课时

耿庄桥学区

品德与社会

（第六册）

教学设计

课题：

1 为校园画张像

主备人

温日凯

教学目标

（一）知识与能力

1．初步了解俯视和平面图的概念。2．画图是介绍学校环境的方法之一。3．了解实景图和平面图、平面图和地图的区别。4．培养学生观察、动手、合作的能力。

（二）过程与方法

1．小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。2．初步了解画平面图的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1．培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。

2．培养讲纪律、讲安全、分工合作的品德

使用者

教学重点

一）教学重点

1．画图是介绍学习环境的方法之一。2．小组分工合作画学校的景观图。

（二）教学难点

1．初步了解什么是俯视图，会看俯视图。2．对景观图进行正确的组合

课时安排：

3课时

教学环节

师生活动

二次个性化备课

课堂导入

第一课时

师：同学们，寒假结束了，大家玩得都开心吗？请同学们说一说，你是怎样渡过寒假的，都做了哪些有意义的事？

生：（介绍寒假生活）

师：同学们的寒假生活都很丰富多彩，这段生活都是围绕着家展开的，这么长时间我们没有回学校了，同学们有没有忘记我们的美丽校园呀？还记得我们的校园里都有哪些漂亮的风景吗？

生：（介绍校园风景）

师：同学们说的都很好，新学期开始了，首先让我们来好好的认识我们美丽的校园！（过渡）

讲授新课

师：同学们把书翻到第1页，说一说从这张图中你看到了什么？

生：（略）

师：这是一幅向阳小学的图片，从图中我们可以看到校园都有哪些建筑和设施，还看到了小学生们在做各种好玩的游戏。我们是不是已经把学校的风景都看到了呀！生：是。

师：想一想，为什么我们能把校园的风景一次全都看到呢？生：（讨论）

师：同学们注意看一下，在这幅图的右上角有什么呢？

生：一只小蜜蜂。

师：对。那小蜜蜂是不是和我们一样能看到向阳小学的所有风景呢？生：是。

师：为什么呢？生：因为它在空中。

师：很好。小蜜蜂在空中，也就是它是从上方往下方看的，所以它能把学校的全部风景一次全都看到。同样，我们也像小蜜蜂一样，是从学校的上方往下方看的，所以我们也能把学校的风景一次全都看到。像这种从上方往下方看的方法，就叫做俯视。这张图片就是一张俯视图。像这样的图片还有很多，大家说说都

有哪些呢？生：（举例）

师：同学们看看下面这些图片，找一找哪些是俯视图。生：（观察并讨论）

师：很好。现在回到书上的这张图片，大家说一说，向阳小学的校园和我们的校园相比，哪个更漂亮？

生：师：那赶快让我们来认识认识我们的校园吧！（过渡）

师：同学们翻开课本第2页，阅读国华给黎明的来信。

生：（阅读）

师：黎明提出了什么要求？生：想看到国华的学校。

师：你遇到过这种情况吗？

生：（有的说有，有的说没有）

师：我们是不是都有住在远方的亲戚和朋友啊，你想不想让他们了解我们学校的美丽景色呢？想一想，怎样才能让他们看到我们美丽的校园呢？生：（讨论）

师：同学们说了很多种方法，我们来看看哪种最切实可行呢？

师：学校的模型太大，照片又不能一次把景色全照下来。只有画图最简便易行了，还可以让他们看到我们的画，是不是一举两得啊！（引导学生了解画图是介绍学校环境的方法之一，并激发学生画画的兴趣，为下堂课打下基础。）生：是。

第二课时

师：同学们，今天我们就要走出教室，把我们美丽的校园画下来了，大家都准备好了用具了吗？

生：准备好了。

师：很好，下面我们分下组。（教师可根据本班学生数量灵活划分，并编号，以便于学生记忆，如需要可安排组长）大家都记住自己的组别了吗？

师：很好，同学们一定要和自己组的其他的小朋友一

起分工合作，首先确定你们小组要画什么，之后大家都在这附近一起画画。另外，老师要强调几点：第一，要保持安静，其它班的小朋友都在上课，我们不应该影响他们，一定要排好队，沿着走廊悄悄走出去。第二，画画的过程中，要注意安全，不要走出学校的范围，不要单独行动，一定要和本小组的小朋友们在一起，不要去危险的地方，不要爬高等等。第三，老师就在小朋友们的附近指导大家，一旦出了问题，马上来找老师。第四，不要毁坏学校的一草一木，我们只把它们画下来，而不是伤害它们。第五，下课铃响后，马上到老师这里集合，把画交上来，然后排队回教室。明白了吗？

第三课时

师：上节课，我们到校园里画下了同学们心中最美的校园风景，今天我们就来欣赏大家的成果，看看谁画的最好。（出示同学们的作品）

生：（欣赏并评比）

师：同学们画的都很好，可是，这些画都是关于学校某一部分的风景，并不是整个学校啊，那怎么才能让远方的亲戚和朋友看到我们整个校园呢？

生：把图拼起来。

师：好，那我们就赶快动手试试吧！生：（拼图）

师：（同学们会七嘴八舌的说哪幅图应该放在什么地方，此时教师可适时创设问题情境“为什么要放在这里呢”，可将学生的思维引导到辨别方向上来）

师：我们把学校的每一部分都画得很详细，就像拍照片一样，都是真实的风景——实景图，一张小纸肯定放不下，而这张动物园的导游图，只是大概标出了每个动物馆的位置，并用一个小符号代表，比如老虎馆就用一个小老虎来代表，大象馆就用一个大象来代表，而不是把整个老虎馆和大象馆画出来，这样，就节省了地方，一张纸就可以放下了。按照这种方法，同学们试一试把我们拼成的图改一改，首先给每处景观想一个符号。（为从实景图过渡到平面图做好准备）

师：我们统一一下，用下面这些符号来代表。同学们，

把我们的图改一改吧！（可请一位同学在黑板上改）

师：好，大家看一看，前面这位同学画得对不对？你的和他的有什么不同？生：（讨论）

师：现在同学们所看到的黑板上的这幅图，就是一幅平面图了。那什么是平面图呢？它和我们刚才讲过的俯视图类似，是从上垂直往下看，把看到的景物用符号表示出来，比如黑板上这位同学画的这幅图

师：平面图是地图的一种。地图的范围一般是全球或一个大的地区，比如世界地图、中国地图。而平面图的范围只是一个很小的区域，比如动物园平面图、博物馆平面图。（教师出示相应图片，以便于学生理解）想一想，除了这些平面图外，我们还在什么地方看到过平面图呢？这就是这节课的作业，同学们课下多搜集一些平面图的图片，可以把你见到的平面图用相机拍下来，下节课我们就看看谁找的对，谁找的不对。

板书设计

1 为校园画张像

教学反思