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课

题

课

型

人音社四（上）第8课龙里格龙

戏曲欣赏

汉剧小调《小放牛》

课时

教具

1课时

双屏教学

本课是利用双屏教学来提高学习效果。教材内容以审美为中心，以戏曲故事情节的发展为主线，以音乐学科为基点，结合双屏教学的技术手段，加强实践与创造，加强结合与渗透，把激发学生学习戏曲兴趣贯穿始终。在教学设计上，注重学生男女性别差异，心里特点，突出趣味性和游戏性，注重过程与参与，并为后期学生的角色体验打下基础。

汉剧小调《小放牛》讲的是瓜地村的一位小姑娘要去外公家，路遇一位牧牛童子，二人欢快的唱起山歌，玩耍起来……最后牧童骑着牛送小姑娘上路。

在经典汉剧电影《柜中缘》里，陈玉莲以汉剧小调唱出别有一番韵味，表现其天真、浪漫、机智、活泼的少女形象。

1、通过参与戏曲活动，了解汉剧十大行当中的“贴（花旦）”，体验其眼神、念白、唱腔，培养孩子对汉剧的喜爱，弘扬戏曲民族文化。

教材分析

教学目标

2、利用双屏教学的手段进行汉剧体验。

3、根据故事情节的发展，以行当的眼神、念白、唱腔，层层递进的学习方法进行汉剧体验。

四年级学生对作品故事情节的理解有一定的能力，但戏曲是初次接触，戏曲行当也只能初步了解，并初步体验发扬，所以我选用了难度不是很大的且有故事情节的汉剧小调《小放牛》，这样既降低了学习难度，又以故事情节吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣及学习效果，尽可能的以孩子的眼光与情感来体验汉剧行当的眼神、念白、唱腔的魅力，从而达到弘扬民族文化的目的。

学情分析

教

学

1.教学重点：汉剧“念白、唱腔”的体验

“花旦”的了解，其“眼神”的表达

重难点

2.教学难点：教学流程

师生活动

达标意图

师生问好，以汉剧念白问好。

导语：同学们好！今天余老师带领大家走近电影院欣赏一段戏曲，猜一猜

1.这是什么剧种？

以汉剧念白，引入汉剧的欣赏，以其故事情节激发学生学习兴趣，引导他们主动进入学习状态（汉剧）。

下，全员参与程，引导学生初步了解汉剧

基本特点。

引导学生了解

引导学生了解“贴”行当及扮演者（陈伯导入部分

2.你从哪里看出是这个剧种？

一屏显示老师的提问

二屏播放汉剧《小放牛》--《柜中缘》片断。

学生猜：A.汉剧B.念白（湖北方言）

师总结：汉剧小调《小放牛》

1.汉剧特色（一、二屏插入图片，简介汉剧特色）

汉剧）

曲）——10（行当细）”的说法。

2.“10个”行当（一屏插入图片）

（男）末、净、生、外、小

（女）夫、旦、贴

（男）杂、丑

汉剧：以湖北地方方言为舞台语言的剧种（京剧起源于在老师指导汉剧有“400（历史悠久400年）——800（戏曲多800戏曲的体验过简单介绍10个行当，着重介绍“花旦”“小生”“丑”

汉剧行当。

形成部分

二屏以行当图片让学生对应选择

让学生了解属于哪个行当

不乏机智，她是谁呢？

（一屏插入陈伯华另一彩色扮相《柜中缘》）

4.一屏简介陈伯华——汉剧大师

的图片。

3.一屏出示《柜中缘》中《小放牛》陈玉莲的扮相图片

提问：对，这个演员演得非常俏皮，活泼，天真又

二屏出示陈伯华与京剧大师梅兰芳，与周恩来总理华）。

过渡语：陈伯华大师在《柜中缘》中演的花

发展部分

旦，演得俏皮而雅致。

汉剧“花旦”是注重做功的，光“眼神”就很有特色。

1.一、二屏放“眼神”视频及说明文字。

2.请大家看看这个“左右涮眼”并随视频做一做。

分屏教学：女生一屏（兰花掌体验），男生二屏（左提右按掌体验）

3.分析“眼神”——“眼之窗”带着情绪来学习。

4.再来看看《柜中缘》《小放牛》前的念白

一屏播放念白

提问：第1段表现什么情绪？

第2段表现什么情绪？

5.学生练习“念白”——重点尝试练习：

a、

紧腾腾（zen）的（委屈，压抑的心情）

b、

一下下（ha）的（委屈，压抑的心情）

c、

清亮清亮哦（舒畅心情）

一屏显示唱词并播放唱腔

6.《小放牛》唱腔

提问：第一段唱什么？—春景

第二段又是唱什么？—春景里的人——牧童

着重学习第二段中重复乐句“头戴着斗笠，身披着蓑衣，坐至在牛背”

7.学生体验：

第一段

“念白”体验。师生接龙，学生接重点词语

第二段

“唱腔”体验。在“头戴…..坐至在牛背”学唱并加动作

引导学生体验汉剧“眼神”享受其体验过程。

引导学生体验汉剧“念白”享受其体验过程。

导学生体验唱腔享受其体验过程。

过渡语：同学们，我们欣赏了《小放牛》，你知道在《柜中缘》里，接下来又发生了什么故事？

1.二屏播放：“陈玉莲初遇岳雷”视频

提问：什么角色？

玉莲——贴（花旦）

引导学生表现

汉剧角色（贴、小、丑）全员参与，师生共同体验实践，享受其体验过程。

岳雷——小（小生）

官差——丑

师：你喜欢什么角色？

2.再看视频，学生分角色站队，各自体验自己的角拓展部分

色

3.带领学生练习“初遇岳雷”片断

一屏“念白”台词，二屏视频

注意：“眼神”，“念白”等情绪的表现。

4.请同学分组讨论，挑选角色表演。学生评价：“眼神”“念白”等情绪上的评论。

5.“念白”“唱腔”的体验及故事片断的综合体验。

6.老师进行汉剧学习的升华

7.学生听汉剧《小放牛》出教室

后

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余秀香