一对好朋友板书设计及意图

《一对好朋友》

执教人：杨玲姣

【教学内容】

人音版二年级下册第三单元《一对好朋友》

【课型】

歌唱教学

【授课年级】

二年级

【教材分析】

《一对好朋友》是一首典型的民间音调，歌曲的旋律活泼、音高跨度大、节奏紧密，通过描述歌曲主人公小伢伢放鸭和小妞妞放牛，一块唱着歌回家的情景来歌颂小朋友间真挚朴素的友谊，歌词中不仅有两种动物的叫声还有“哩喽喽哩喽”的吆喝声，使得歌曲更加可爱、生动。

【学情分析】

二年级学生活泼好动、模仿能力强，对新鲜事物的好奇心强，大部分学生能够积极回答问题、配合老师，但少数学生无法保持整节课的注意力集中。学生的音乐感受力强，音准较好，但在歌唱教学中常常容易出现喊唱。

【设计理念】

本节课以“好朋友”为主线，一开始我通过对歌曲中出现的动物的叫声进行模仿来解决节奏难点，再通过学生与老师二声部的合作引出了歌曲的主人公小伢伢和小妞妞，为了让学生更好的体验情境，我加入了两个手偶并且用拟人化的语言激发学生的兴趣。再通过对比聆听、视觉与听觉的结合对歌曲一步一步的熟悉解决音高问题，最后为了让学生更好的掌握本课的知识技能目标我加入了节奏卡片让学生充分体验节奏以及多声部能力的培养。

【教学目标】

通过本节课的学习，赞美了好朋友之间真挚淳朴的友谊，引导学生珍惜好朋友间的情谊。

通过听唱法、手指偶的运用让学生逐步熟悉歌曲。

通过节奏卡片、听辩感知【教学重点】

用活泼、甜美的声音演唱歌曲。

【教学难点】

1.

歌曲中“ga ga ga ,mou mou mou ”的节奏的正确演唱。

2.

运用不同的乐器通过自行组合的节奏卡片为歌曲伴奏。

的时值，并能准确拍、读。

【教学准备】

PPT、钢琴、板书、课题、手指偶、节奏卡片

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、

导课

1.学生观察PPT，模仿鸭子和牛两种动物的叫声。

2.听一听老师模仿的跟你们的有什么不同。

1）教师带动作有节奏的模仿小鸭的叫声。

2）学生跟随教师有节奏的模仿小鸭的叫声。

3.听一听老师是怎么模仿小牛的叫声的？

1）教师带动作有节奏的模仿调皮的小牛。

2）学生用轻快的声音随师一起模仿。

4.学生分组扮演小鸭和小牛的叫声巩固难点节奏。

1）教师示范，学生把小鸭和小牛的叫声连起来。

（设计意图：从让学生模仿歌曲中所出现的两种动物叫声进行导入，让学生充分体验情境，体验动物的性格特点，激发学生的兴趣，巩固歌曲中的节奏难点从而更好的为歌唱做铺垫）

二、

新课教学

1.

师生二声部合作，初听教师范唱。

1）师给学生唱一首歌，学生用动物的叫声为师伴奏。

2. 出示小动物的小主人（手偶）与同学们打招呼。

3. 教师戴手偶跟伴奏范唱，听一听“我们”的名字叫什么？“我们”是什么关系？“我们”要回到哪里去？

1）学生回答“小伢伢和小妞妞”

2）学生回答他们是一对好朋友，出示课题。

3）他们要回家去。

4. ppt出现两个房子，随音乐听一听谁住在高处的房子？谁住在低处的房子？

1）学生回答小伢伢在高处，小妞妞在低处。

2）教师戴手偶范唱“小伢伢小妞妞”这一句让学生感受音高的不同。

3）教唱“小伢伢小妞妞”这一句。

5. 复听音乐。

1）随师拿出手指偶表演，听一听歌曲中有没有你熟悉的地方？引出“ga ga ga mou mou mou”

2）老师范唱“ga ga ga mou mou mou”,听一听动物的叫声在歌曲中发生了什么变化？

A. 学生回答加入了音高。

3）学生对比聆听，师唱两种，一种有附点，一种无附点引出附点节奏。

4）学生找一找歌曲中其余出现附点节奏的地方，引出“唱着歌儿回家走呀”。

A.师用动作带学生感受加附点与不加附点的区别。

B.解决歌曲中出现的附点节奏难点。

5）师带学生用开心、得意的心情演唱“ga ga ga mou mou mou,唱着歌回家走呀”这一句。

6. 师生接唱，听一听老师在哪个地方唱了两次？引出反复记号。

7.老师再给大家介绍一个新朋友“ 1）简单介绍。

”

2）教师脚踏恒拍，学生随师拍读。

8.学生随师带手指演唱反复记号内的部分。

1）让学生仔细观察歌词，在演唱的时候你们出现了一个什么问题？

2）小眼睛放亮再跟琴演唱一遍。

9.学生跟琴完整演唱两遍，引导学生唱出开心、活泼的感觉。

10.教师示范分角色扮演小伢伢和小妞妞唱，反复记号内的一起唱。

11.两分钟时间学生自行把歌曲练习一下。

12.学生跟伴奏表演唱，让老师听到最动听的声音。

（设计意图：学生通过不断的聆听、手指偶视觉的冲击，对歌曲一步一步的熟悉，手指偶的辅助可以使学生更有兴趣也更能使学生体会到一对好朋友的和谐快乐的场面，同时让学生从视觉上对音高有一定的把握，对歌曲的演唱起到了一定的帮助。）

三、拓展

1.出示其余三张学生熟悉的节奏卡片，学生拍读。

2.教师说明游戏规则。

1）学生分为四组，教师给每组发一张节奏卡片，每组学生根据不同节奏卡来拍击身体的任何一个部位，一张卡片只能拍击一个部位。组长组织每组同学拍击出统一的声音。

2）教师给恒拍，学生分组展示。

3）老师指挥学生逐一进入达到四组合在一起的效果。

3.最后学生再与老师合作一下，听一听用你们身体拍打出来的声音与老师的歌声合起来会产生什么样的效果。

（设计意图：用节奏卡片引导学生去探索声音，不仅让学生巩固了节奏，还让学生感受到不同声音结合起来所产生的美妙效果，并且潜移默化的对学生多声部能力进行了培养。）

四、教师总结

1.学生分享交朋友的秘笈

2.老师告诉大家交朋友的一个秘笈——音乐。

（设计意图：这首歌曲的主题是一对好朋友，在这首歌曲的学习过程中从一开始的二声部到后来的接唱再到后来声势与歌唱的结合，都是老师与学生合作的过程，这也是老师与学生成为好朋友的过程，通过这样潜移默化的体验，让学生跟老师更有默契，也让学生明白通过音乐能够拉近人与人的距离。）

五、教学反思

《一对好朋友》是一首典型的民间音调，歌曲的旋律活泼、音高跨度大、节奏紧密，通过描述歌曲主人公小伢伢放鸭和小妞妞放牛，一块唱着歌回家的情景来歌颂小朋友间真挚朴素的友谊。

用节奏来开始教学对于低段学生来说是非常有效的，所以一开始我通过情境的导入让学生来模仿小鸭和小牛的叫声，再让学生通过聆听老师模仿的跟他们的有什么不一样，这样学生很自然的就听出来了老师是带着节奏来模仿的，这样当学生再带着节奏来模仿的时候，他们自己也会有一个不同的感觉，并且在不知不觉中学生就掌握了歌曲中的这一句难点节奏“ga ga ga mou mou mou”。再通过学生与老师的二声部合作（师唱歌曲，生模仿叫声做固定音型）不仅潜移默化的做了一个二声部的练习还引出来了歌曲。

要擅于利用生活中的东西来为课堂增添趣味性。为了让学生更好的体验到歌曲情境，我带来了两个手偶并且拟人化的跟学生进行交流，有了手偶的吸引这个时候我加入歌曲让学生去听主人公叫什么？是什么关系？要去哪里？这样他们就听的更加专注了，学生也能立刻回答出来我的问题。由于这首歌曲音高跨度比较大，二年级学生不易感受，因此我又用到了手偶来辅助，我在ppt上出示了两个房子，让学生边听边看我的手偶猜一猜“谁在高处的房子？谁在低处的房子？”这样学生的视觉与听觉的结合一下就使他感受到了这两句音高的不同。

对节奏的感受不仅是在大脑里，而更应该用身体来表现，这样才算真正体会到了这个节奏。基于这个理念，我在“唱着歌儿回家走呀”这一句给学生加上了身体的动

作，因为对于二年级学生经常会把附点节奏和八分音符弄错，所以我一加上身体的感受之后他们一下子就把节奏唱准了。

当老师真正把课堂留给学生的时候，会有意外的收获。对于这节课的拓展，一开始我想过加入奥尔夫乐器进行伴奏，但是试过之后发现音响效果并不是我想要的，因此我大胆的做了一个尝试，我将学生分为四组，每一组通过我发的节奏卡片自由组合两拍的节奏做声势，这样下来四组结合在一起其实就是一个四声部的声势，很大胆但是我没想到的是学生给了我惊喜，效果比我预期的要好很多，并且学生也很喜欢这种方式，他们都觉得自己创作出来的很有意思，然后再让三组同学用身体做节奏进行伴奏，另外一组同学演唱，这样的合作效果也是很不错的。

本节课以“好朋友”为主线，我告诉学生们，通过歌曲让老师与学生、学生与学生进行了很多次的合作，这样的合作让我们更加有默契，因此最后总结我也是呼吁学生通过音乐来交朋友，我希望他们能体会到音乐能够拉近人与人的距离。