（活动）编花篮教案1

《编花篮》

学校：北海市海城区第七小学

执教者：潘心怡

2018

年

4 月

2 日

课题

《编花篮》

课型

活动课

课时

1课时

教材分析《编花篮》是一首河南民歌，具有浓郁的河南地方风格，歌词通俗易懂、老少皆宜。由极富口语话并有浓郁地方特色方言构成，歌词生动的情节描述，风趣而诙谐，曲调活泼、欢快。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

目

标

1、通过学习，学生感受河南民歌风格并且激发对民族音乐的热情。

2、学会用正确的姿势，欢快明朗的声音演唱歌曲。

3、准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

体验歌曲当中加装饰音跟不加装饰音的效果。

跟着音乐简单的唱一唱，体会歌曲的民歌韵味。

教学用具多媒体、钢琴、贴纸小红花、小乐器（手摇铃、沙锤等）

导入师生问好。师（12345）生（54321）课前发声小练习

一、1、聆听歌曲，说名字与类型

师：在上课前，请同学们来听一首歌曲说出它的名字和说说它的类型？

生：回答（民歌）：民歌是人民群众在生活和生产劳动中创造出来的。

教

学

步

骤

二、新课教授

1、聆听歌曲第一小段，回答问题

师：每一个地方的民歌都有不一样的特点，那么今天我们一起来学习一首河南的民歌编花篮，请同学们来听一小段，听出歌曲的速度并且在这段中找出你们最特别的两句。

生：自由回答

（1）带领学生简单的学习“编，编，编花篮”的河南话以及带领学生练习找出的那两句。

生：随着老师进行练习

师：简单的介绍一下豫剧，激发学生的兴趣。

2、老师示范朗读节奏并提出问题，想一想歌曲讲了什么内容以及每句最后一个字有什么特点？

生：练习朗读节奏，说内容。（特点是：押韵，奖励小红花。）

（1）师带生一起哼唱，初步感受歌曲

（2）接唱环节，请一位学生扮演小老师，带领大家一起哼唱，老师则用小乐器给大家来伴奏。

生：接唱

3、出示两处句子，不同节奏。

生：对比（第二句有一个附点，显得更加的夸张风趣）

4、解决问题以后带领学生再唱一次。

5、认识倚音小游戏

（1）师：下面我们一起围着自己的座位转圆圈，当遇到前面有小音符的时候，请同学们翘起你的右脚模仿小音符，如果遇到了你的小伙伴则击掌。

生：玩游戏

（2）师：同学们，你们有发现书上蓝色板块的这个小音符吗？（发现了）它叫做什么名字？（倚音）对了，小音符在前面，所以叫做前倚音。现在，我们把倚音去掉，还是转起圈来，看看没有倚音以后乐曲的风格会发生变化吗？

师：有变化吗？谁来说说？

生：自由回答（奖励小乐器）

三、知识积累

1、河南盛产牡丹，姑娘们呀去摘牡丹，那我们也一起去观赏一下牡丹花，请同学说一说赏花的心情。

生：说心情

四、拓展延伸小游戏

1、编花篮小游戏，体会民歌韵味

任意选择两组同学，每组4人，比一比谁的花篮编的最漂亮，坚持的最久。有乐器的同学则拿乐器伴奏，没有乐器的同学则拍打手掌或者自己身体的任意部位（如大腿，跺脚，肩膀等）

五、课堂总结

今天呀，老师带领了同学们学习了一首河南民歌，体会了河南民歌的特点，希望同学们可以利用课后的时间，再去查阅我国其他地方的民歌，带动大家一起热爱民歌，下节课我们一起来听听你们的收获！

下课！有秩序走出教室。

板

书

设

计

编花篮

河南民歌

有倚音：活泼、风趣 无倚音：工整、平淡

教

学反思《编花篮》是一首具有浓郁河南韵味的民歌，对于四年级的学生来说，还是比较容易掌握的，本节课我主要采取了视频导入法、对比法以及游戏法，让学生初步的感受到河南民歌的韵味，但是在结尾部分的观赏牡丹花应该在导入部分插入就会更好一些，还需要再积极的调动学生的情绪，激发他们对我国民歌的探索欲望。

这节课有好的地方，也有不足的地方。往后的教学，本人应该更加的去钻研教材，不断去探索研究，才能激发学生的求知欲望。