唱歌　那达慕之歌教学设计及教案分析

《那达慕之歌》教学设计

昂昂溪区第一小学

王艳云

一、 教材

1、教材分析：《那达慕之歌》2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。表现了蒙古那达慕欢腾热烈的场面，通过歌曲学唱初步了解蒙古族的节日活动，初步熟悉蒙古族风情的民族音乐。

2、教学内容：（1）学唱歌曲《那达慕之歌》

（2）口琴吹奏歌曲

3、教学目标：（1）演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。

（2）了解蒙古族的节日“那达慕”。

（3）能为结束句设计不同的力度变化。

（4）用不同的方式演绎歌曲

4 、教学重、难点：（1）相关文化的渗透以及情感的启发。

（2）吐字清楚，有感情的演唱歌

二、教法

本课我综合使用创设情景及多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、学法：

1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。

2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

四、教学流程：

（一）情境导入：

师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，坐上火车，我们要出发喽！

播放《那达慕之歌》伴奏（加蒙古图片）

师：你们看这是哪里？

生：内蒙古大草原

（二）了解那达慕

师：对，内蒙古有一个很盛大的节日，你们知道它是什么？

生：那达慕大会

师：那达慕大会上都做些什么呢？下面咱们一起来看些图片让它来告诉我们吧.. 男子三艺竞技赛：

1、摔跤 是蒙古族特别喜爱的一种体育活动，也是那达慕大会上必不可少的比赛项目。蒙古族的摔跤有其独特的服装、规则和方法，因此也叫蒙古式摔跤。

蒙古族摔跤的最大特点是不许抱腿。摔跤选手膝盖以上任何部位着地者为负。

2、赛马 蒙古族是骑在马背上的民族。赛马为蒙古族男儿三技之一。

蒙古高原盛产著名的蒙古马，能跑善战，耐力及强，蒙古族通常把是否善于驯马、赛马、射箭、摔跤作为鉴别一个优秀牧民的标准。 赛马项目有快马赛、走马赛、颠马赛(是蒙古族特有的马上竞技表演项目。颠马不跟走马那样狂奔，也不像走马。走马和颠马少不注意就会乱步，马背上坐法一般决定马怎么走。但是颠马比赛不是很多，偶尔会比赛。) 3、射箭

射箭是那达慕大会最早的活动内容之一。比赛分静射、骑射、远射三种，射箭，最早用于作战和狩猎。

现在那达慕大会除了进行这三项竞技外，还增加了马球、马术、田径、球类比赛、乌兰牧骑演出等新的内容。

（三）学唱歌曲

师：那达慕是蒙古最盛大的节日，是蒙古人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。

师：今天就让我们走进大草原，感受一下那达慕盛会吧！（放音乐，教师律动，学生随，骑马动作、摔跤动作、射箭动作）播放课件歌曲

师：我们参加了那达慕盛会，你的感受是什么？

（从速度、力度、节奏上来说，表现了什么样的情绪）

生回答：欢快

热烈地

1，

师：那让咱们带着这种情绪，去认真听听歌中都唱了些什么？

2，

师：歌中还唱到了一种乐器和一项娱乐活动，你知道是什么吗？课件

学生交流，回答

（注意：每次学生回答，你一定要作出评价，多鼓励少批评）

（马头琴，一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和用马头装饰的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器。

好来宝，是一种有一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式）

师：我们来到了这美丽的大草原，我也忍不住想放声歌唱一把，好不好？

老师范唱（自弹自唱最好）

出示课件

思考：1、从歌片上你都发现了哪些音乐知识

2、那一句的节奏不容易掌握?

师：课前老师让同学们预习了歌曲旋律，现在对照歌谱，译谱完全的举手。

出示课件

师：看来，同学们的译谱能力提高很快，下面我们借助口琴，小组自学歌曲旋律。

师：谁来为大家展示。

师：下面我们跟琴完整吹奏一遍。

师：欢快的旋律中向我们讲述了一个什么样的热闹场面呢？跟着老师把歌词有节奏的读一遍。（注意四二拍的强弱。）

生：有节奏的的歌词。

师：谁愿意做小老师带着同学们学会这首歌曲？（指名学生口琴吹奏）

生：评价

师：那达慕大会这么热闹，让我们快点唱起来为他们助威吧。

生：跟琴演唱。（唱完教师及时指正。）慢速

师：刚刚的速度能表现出那达慕大会热闹的场面吗？应该用什么样的速度演唱呢？

生：不能。应该用快速演唱。

师：我们一起来感受一下。

生：用热烈、欢快地情绪演唱歌曲。（要求吐字清晰，感情投入，气氛热烈）

（四）拓展延伸

师：设计结束句的力度，让学生感受力度的变化给歌曲带来的不同效果

1 渐强

（气氛越来越热烈

壮观的结束）

2 渐弱

（表示欢乐的人群渐渐远去

渐行渐远的结束）

师：歌曲还可以用什么方式表现热烈地气势。

生：讨论、练习、展示。

师：完整演绎歌曲（口琴、打击乐、电子琴、舞蹈、齐唱、指挥）

（五）课堂小结：

教学反思：

《那达慕之歌》是一首四年级《民族的节日》单元中表现蒙古族“那达慕大会”的歌曲。这首歌曲充满了欢乐的气氛，表现了蒙古族那达慕大会欢腾热烈的场面。通过各种情境创设，歌曲学唱，重、难点的处理，让学生了解蒙古族节日那达慕大会的活动，熟悉蒙古族风情的民族音乐和舞姿的风格。

初听音乐，让学生闭上眼睛聆听音乐，感受音乐给大家带来什么样的场面？让学生开动脑筋，展开思维和想象，大胆创新，发展个性，让学生在创作体验中展示自我，老师学生分别用语言，歌声和亲密间的接触，勾通了师生间的情感，拉近了师生间的距离，达到激发学生学习积极性的目的。

我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“骑马”“传哈达”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛将十分活跃。

在本首歌曲的拓展活动中，

“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我鼓励学生起来大胆尝试。同时利用打击乐器，为歌曲伴奏，学生的兴趣很浓。使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

不足之处：学生在按节奏朗读歌词之后，如采用随师伴奏读歌词，在填唱

歌词，给学生自主学习的空间，会使学生掌握的更扎实。在歌回顾本堂课，美中不足的是老师的课堂应变能力有待提高曲处理方面也应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现问题、解决问题，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣，进一步提高音乐课堂教学效率。

教学点评：

在教学中，教师强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习音乐的主人。

唱歌课的发声练习也不可缺少。在教唱新歌前教师首先让学生欣赏，以听领先。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，教师又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。在力度变化的对比中，也应该让学生自己亲身体会一下渐强和渐弱的对比感觉，这样可能效果会更好。

教师善于发现、挖掘音乐教材中的审美因素，并将学生的实践体验恰当地融合到教学中，本课中，教师是导演，学生是演员，学生的主体地位在学习中得到了充分的体现，在学习中他们收获着知识，收获着快乐与幸福。