2 退一步海阔天空名师教学设计2

退一步海阔天空

教学目标

认知

1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。

2、从故事、身边的事例中了解宽容的重要性。

情感：

1、体验宽容的必要性。

2、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽容的人。

行为

学着做到宽容：

1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。

2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。

教学的重点：

了解宽容是人际交往的法(懂得什么是宽厚待人？为什么要宽厚待人？)，学着宽容。

教学难点：

在与他人的交往中体验宽容,

把握好宽厚待人和讲原则的度。

教学策略：:

1、本课教学应结合小学生的特点分层教学：先结合具体事例讲清什么是宽厚待人，引导学生悟出宽厚待人的真正意义。再指导学生的行为。在此基础上再引导学生明确宽容不是一味的忍让，在宽容别人的同时也应善意的提醒他人，帮助他人改正缺点。

2、本课教学应重点抓住两点：（1）对自己来说，当别人由于误会或无意中伤害了自己时，

能谅解、得理饶人。（2）对别人来说，在批评别人错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。

3、教学中要注意讲清：宽厚待人与讲原则是协调统一的。对集体和大家的利益应强调原则，不可拿集体和大家的利益送人情；对自己来说，如果是小事可以不计较。

教学准备：

1、与父母说一说待人宽厚的话题。听一听他们的见解。

2、通过各种途径找一找待人宽容的事例。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、

通过小测验明白“金无足赤，人无完人”，要用宽容的心对待他人。

2、

从故事中了解宽容的重要性。

教学过程：

一、导入：

同学们，你有好朋友吗？能说说他们的优点吗？

二、评议箱：

可是有位同学叫丁丁，他就是交不到朋友，这是为什么呢？请大家来听听丁丁是怎么说的？

出示评议角事例一：

丁丁总是叫不到满意的朋友，因为他发现滔滔太自私，亮亮太啰嗦，浩浩讲话不算数。因此，丁丁老师念叨：“要交个朋友真难。”

丁丁为什么交不到朋友？

三、小测验：

你能写出你周围没有缺点的人的姓名吗？

1、

学生四人小组完成上面的测验题。

2、

老师提问：“你们写了几位同学？为什么是空白的呢?”

3、

请学生联系自己，具体分析自己有哪些优点？有没有缺点？

4、

老师提问：金无足赤，人无完人。由此看来我们应该怀着怎样的心与人交往呢？

5、

教师小结：我们应该怀着一颗宽容的心与人交往，多看看他人的优点，包含他人的缺点。切不要拿自己的优点和别人的缺点进行比较。

四、故事屋：

1、

阅读故事《伤害只能写在沙子上》。

2、

谈谈读后感，在组内交流。

3、

组建交流，初步形成这样的观点：宽容能为我们在人际交往中开辟一条阳光大道。

第二课时

教学目标：

认知目标：从故事、身边的事例中了解宽容的重要性。(懂得什么是宽厚待人？为什么要宽厚待人？)

情感目标：感受宽容这一美德，能尊重和赞美待人宽容的人。

教学过程：

教学过程：

一、激情导入：

1，小采访

二人上台作采访嘉宾。

师先问，你们和同学都因什么事发生过矛盾？你是怎么解决的？

其他生提问。

2、说说什么是宽容？

教师板书：宽容、气量大、不斤斤计较。

二、学故事明理。

(1)看录相《将相和》的故事。

1、师导：从古到今，有许多胸怀宽广的待人宽容的生动例子。下面我们来看一段发生在战国时期赵国的廉颇我蔺相如之间的故事。

2000多年前的战国时期，秦国一心想吞并赵国。赵国有个蔺相如，机智勇敢，为赵国立了大功，赵王封他为相国。职位在九战沙场、屡建功勋的老将军廉颇之上，廉老

将军非常生气，扬言要当众侮辱蔺相如。有一天……

播放录象：绕道而行

蔺相如的一再忍让，手下的人可看不下去，蔺相如就说……

（幻灯出示）：蔺相如的话（见老教材——待人要宽容）

这话传到来廉颇的耳朵里，他又惭愧又感动，就……

播放录象：负荆请罪

听了这个故事，你觉得蔺相如是个怎样的人？为什么？

3、

讨论交流归纳：蔺相如以国家利益为重，顾全大局，不计较个人得失，为我们树起了待人宽容的榜样。

（2）学习赖宁的故事。

这种美德被世世代代的继承了下来，在我们的当代的少年儿童身上闪光。

1、听录音思考：赖宁哪些地方令你感动？

2、四人小组交流：

A、赖宁是怎样宽容待人的？

B、他这样做带来什么好处？

师生共同小结：面对别人过失要宽容，这样能增进友谊，朋友也越多。

3、像赖宁这样的同学你愿意和他交朋友吗？

（3）交流宽容对学习、工作的好处

工作中待人宽容有什么好处，课前我们采访了身边的大人，他们是怎么说的？

三、深入明理、辨析导行：

导：有人说，要宽容待人，所以别人犯了错，也不要管他。你说这对吗？我们来看小品《我该怎么办》，你帮他出出主意。

（1）小品演出《我该怎么办》

时间：上学时。地点：校门口。人物：学生甲、学生乙。

甲：嘿，告诉你一件事，刚刚我在早餐店吃饭时，老板多找我五块钱吖！

乙：你这样做不对的！

甲：有什么不对？我没偷没抢，又没人看见，只要你不说出去就行！甲陪着笑脸，一个劲地求乙，乙该怎么办？

师生共同想办法。得出：违法违纪、不讲公德的事我们不能宽容。

（2）军军、玲玲、帆帆三人说好星期天去参加假日小队活动，结果军军没去。星期一，军军草草地说了一声：“我忘了。”玲玲一怒之下八军军骂了一通，而帆帆一句话也没有说就算了。

请你评一评玲玲、帆帆这样做的利弊。如果你是玲玲或者帆帆，你会怎样做？

(宽容别人过失的同时，也应该善意的提醒他人，帮助他人改正缺点。) （3）联系实际，我们怎么样做到宽容待人呢?(引导看板书，回答) 说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。

①当别人错怪了你，未向你道歉时……

②当别人无意中弄脏了你的衣服时……

③当别人在气头上对你说了气话时……

（主要目的使学生联系实际，深入认识待人宽容的具体表现。学生可以在联系实际时，

结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。

四、总结延伸。

赠送儿歌，延伸激情：

课堂上，知识学；

宽容待人是美德；

气量大，不计较；

谅过失，明是非；

增进友谊，加强团结；

我们是宽容的好少年！

第三课时

教学目标：

1、

明确宽容并不是软弱无能。

2、

学习待人宽容的法宝，学着做到宽容

教学过程：

一、

辩论会

有人说：“宽容是软弱无能的表现。你对别人宽容，那些人就会“得寸进尺”，你觉得他们说的有道理吗？

1、按照自己的观点，分别加入正方、反方的队伍。

2、正反双方根据自己收集的资料，展开辩论。

3、选取5位学生当评委。

二、交流厅：

1、

回忆自己与他人交往的情景，选取一件具体的事例和组内同学交流。

2、

以小组为单位，派代表讲诉自己宽容他人的事例。

3、

师提问：你们都有过宽容待人的事情，那你们觉得在“宽容别人”是最难做到的是什么？

4、

学生发表意见，教师引导，学生共同想解决的办法。

5、分析讨论：学会宽容的法宝。