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关键词：《江雪》教学设计及教案分析

正文

情景交融读诗文

李蓓

篇目《江雪》《使至塞上》《宿建德江》《江南逢李龟年》《春望》《琵琶行》《夜雨寄北》《离思》

阅读目标：：

1、

引导学生运用朗读、批注、结合注释等方法阅读古诗。

2、

感受诗中景要表达的情感。

3、

感受诗中名联，初步感悟古诗的简学方法。

教学准备：

阅读材料、课件

教学过程: 一、引入

我们读过诗句“梅黄时节家家雨，青草池塘处处蛙”，也读过“梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行”还有“熟梅天气半晴阴，一盏凉茶独自斟”。一样的梅黄时节，有诗人说天天晴，有诗人觉得天天下雨，还有认为半阴半晴的，这是怎么回事呢？这呀，就是古诗中景与情的结合了，情感变化，就连所见的景致也不同了。

二、感悟以景染孤独 1、我们来看看《江雪》这首诗，大家虽然没有学过，不过这么浅显的一首诗，相信大家读读之后，就能了解意思了。来，我们一起读读吧！不用带感情，就这么咿里哇啦读就成。谁来说说，这首诗讲了什么？。能通过读就了解意思，真不错！其实很多古诗真没那么难，就古人说的读书百遍其义自见，都熟读成诵了，哪儿有什么不懂的呀？谁说学古诗要一句一句的去背译文哪？咱们就是

多读，用自己的话来说出个大概的意思，就差不离儿了。简单吧？可是又用同学说了，老师还常常让我们理解诗歌的思想内涵，体会精神呢，这又该怎么办呢？别怕，思想在哪里？我们抓住诗眼就找到了。今天只有一节课，老师就教大家通过“景”这个诗眼来抓住诗人的心思，想不想学呀？

3、读读阅读材料中的《使至塞上》或《宿建德江》，你能从哪里能读出孤独？对，其实你们说的两句都就是全诗之眼，别看其他句子艰深晦涩，这两句真简单吧？其实这两首诗，你只要记住这两句也就差不多了，会用到的，会考到的，也就是它们了，我们来多读两遍，试着背背看？其实大漠孤烟直，还是从陶渊明的暧暧暖人村里化用而来的呢，古诗里面化用很多，经常用前人的名句好词在自己的诗句里边，我们在不同的诗里面看到相同或相似的句子，就可以会心一笑说，我早就知道啦！多好啊！

三、

以景写哀伤

1、《江南逢李龟年》带着学生读诗句，这首诗看似写故友重逢的快乐，可是，真的是快乐吗？我们看“落花时节”四个字，让你感受到什么？其实当时是安史之乱过后，虽然最终取得了胜利，却也百业凋敝，人民生活困苦。诗人只用了四个字，从乐转哀，这就是写景的作用啊！

2、自读《春望》《琵琶行》开头，感受哀情。

四、以景诉情爱

读阅读材料三《夜雨寄北》，写景的是哪一句？巴山夜雨有虚有实，实写的是？涨满诗人胸口的是什么样的情感呢？自读《离思》。

五、

总结

古诗文辞藻华丽，对仗工整，像我们现在说“啊，绿茵茵的草坪上开满了小花，多么像绿色的地毯啊”，古人说“芳草鲜美，落英缤纷”，我们说江面上飞

过一只美丽的大鸟，雪白的羽毛，古人说：“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”美的语言难以尽述，希望大家有时间可以多读一读，在人生当中能够“贤贤易色”，重德行而轻享受。

资料摘要

《江雪》教学设计及教案分析