30 童年乐趣教学实录及点评

《童年乐趣》教学设计

教学目标：

知识与技能：会认“嗡、勉”这两个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”这三个四字词语

过程与方法：学生自主合作探究，在交流讨论中学习课文。

情感、态度与价值观：感受克利斯朵夫童年的乐趣，激发学生对童年的热爱。

教学重点：

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：

认识克利斯朵夫这个音乐天才的性格特点

教学准备：

1、搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

2、制作教学课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、

听《童年》，谈童年

同学们，《童年》这首歌是否唱出了你的心声？此时此刻，你想和大家分享一下你的心声吗？

同学们谈得都非常的好，今天我们跟着罗曼罗兰一起去看看另一个小朋友——克利斯朵夫的童年，去感受他的童年乐趣。

二、预习汇报

1、请两位同学把预习题案拿到黑板上展示。然后组长检查成员预习题案。

2、检查同学们搜集的有关罗曼罗兰和《约翰.克利斯朵夫》的相关资料。

罗曼·罗兰（1868—1944）生于1866年，二十岁时进入巴黎高等师范学校。从这著名的最高学府毕业后，又进一步深造，完成了博士论文，还当过中学教师，终于得以进入高等师范学校与巴黎大学讲授艺术史。这一段学术道路尽管相当漫

长，走下来颇为不易，但他却很早就同时开始了文学创作。凭借《约翰·克利斯朵夫》一书获1915年诺贝尔文学奖。

《约翰·克利斯朵夫》这部小说共有十卷，主人公克利斯朵夫生于莱茵河畔的一个德国小城，祖父和父亲都是职业音乐师。他是个很有才能的钢琴家和作家，但不愿意以音乐去猎取功名利禄。他为人爽直、富于正义感，认为艺术家为了表现生活的美好理想，应当向社会上的消极势力展开不妥协的斗争。课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

三、初读感知

一边默读，一边思考：

1、课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？

2、作者是按什么顺序叙述故事的？

课文按时间顺序

写了克利斯朵夫决心写乐曲、哼自己的曲子、表演音乐喜剧和“克利斯朵夫作品一号”诞生四件事情。

四、再读感悟

1、快速浏览1-8自然段，勾画出：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？

乐趣是喜欢音乐 2、小组讨论：你是从哪些地方体会到的？ （温馨提示：分别用不同符号勾画出描写人物神态、动作、心理描写的语句）

（1）、“只要是颤动的、震荡的跳动的东西……他所见所感，全部化为音乐。”

心理描写

对年少的克里斯多夫来说，一切都是音乐。

（2）、“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他的小嘴里老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩上几小时。”

动作描写 克利斯朵夫每时每刻都在创造音乐。

（3）、有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

动作描写

感受到孩子陶醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音乐的热爱。

（4）、他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

这句话抓住人物的神态，写出了孩子对音乐的热爱。

五、情感体会

当祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”时，祖父有怎样的心情？克利斯朵夫又有怎样的心情呢？重点指名学生读如下语句，并谈谈读后心得。

（1）

老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

“喜气洋洋”表现了老人怎样的心情？

高兴、兴奋

（2）

克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

划线词语有何表达效果？

写出了克利斯多夫看到自己的作品时吃惊、高兴、激动的心情。

（3）老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

“扑在、钻在”写出了克利斯多夫对祖父怎样的情感？

感激之情

六、说说心里话

小克利斯朵夫给你留下了怎样的印象？请拿起你手中的笔，把你想说的写在我们的课堂题案上。写好后请同学分享。

七、板书设计

30 童年乐趣

克利斯朵夫（音乐） 一切都是音乐（天赋）

高兴 兴奋 一天哼个不停（喜爱）

八、布置作业

1、把自己喜欢的词语、句子或段落抄写在积累本上。

2、把克利斯多夫的故事讲给其他人听听。

九、教学反思

本堂课中，老师提出的问题，大部分同学可以回答出来，并且能准确的在文中找到相关的语句和词语来作答，这是很成功的地方。但是也有不足之处，后面

的个别差生跟不上这种自主讨论式的学习，课堂上就像无头的苍蝇一样，不知道干什么，这是我在后面的教学中应该重点思考和改正的地方。