11 黄道婆全国优秀课堂实录

小学语文《黄道婆》教学设计

平桥区胡店中心学校：杨琳

2018.4

《黄道婆》教学设计

平桥区胡店乡中心学校：

杨琳

教学目标

：

1．认识5个生字，学会14个生字，通过查字典或词典，联系上下文理解“虐待”等词语，积累“举目无亲、衣食无忧”等词语。

2．理解课文内容，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

3．结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话简要地讲述黄道婆的故事。

教学重点：

结合课文内容，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

教学难点：

知道为什么要在北京的国家博物馆里陈列黄道婆的塑像和松花布。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，学会本课的“谣、筒、媳、虐、累、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢、绩”14个生字，掌握“民谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、功绩、举目无亲、衣食无忧、百感交集”等词语，理解“举目无亲、衣食无忧、百感交集”等词语。

2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献，引导学生自读探究。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

学会本课的“谣、筒、媳、虐、累、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢、绩”14个生字，掌握“民谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、功绩、举目无亲、衣食无忧、百感交集”等词语。

教学难点：

1.学生自读探究，了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

2.对黄道婆的人物分析。

教学准备：

1．生字词语卡片。

2．黄道婆的资料。

教学过程

一、

介绍人物，导入新课

教师：同学们，在上海一带，曾流传着一首民谣：“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”你们知道这是说谁的吗？

学生：黄道婆

教师：对，今天我们就来学习一篇新的课文《黄道婆》。

1．板书课题，齐读课题。

2．介绍黄道婆

黄道婆(1245 —1330年)，又名黄婆或黄母，松江府乌泥泾镇(今上海市徐汇区华泾镇)人。宋末元初著名的棉纺织家、改革家。由于传授先进的纺织技术以及推广先进的纺织工具，而受到百姓的敬仰。在清代的时候，被尊为布业的始祖。

黄道婆出身贫苦，少年受封建家庭压迫流落崖州(今海南岛)，以道观为家，劳动、生活在黎族姐妹中，并师从黎族人学会运用制棉工具和织崖州被的方法。

3．教师设置悬念，导读：我们通过查阅资料，初步了解黄道婆的经历和事迹，那么，课文讲述了黄道婆的什么事情？请大家以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1.学习并掌握本课的生字词语，和同学交流读写生字上的注意之处。

2．勾画下列词语，利用工具书或联系上下文理解词语。

歌谣

虐待

劳累

憔悴

效率

花卉

赢得

举目无亲

衣食无忧

应运而生

百感交集

3．标注自然段序号，思考：课文讲述了黄道婆什么事情？留给我们什么印象？

老师：让我们自由朗读课文，标出自然段，圈出课文中的生字，新词。

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字词语。

⑴课件出示生字词语，指名认读。

⑵全班齐读。

⑶教师：这一课生字较多，而且有些字比较难写，你能不能给大家提个醒？（指名说）教师强调“虐、悴、赢”的写法。

教师：同学们，下面用自己的方式识记本课的生字、生词，看谁记得又快又准。

鼓励学生演板听写本课新词。

2. 指名反馈词语的理解。

⑴课件出示：她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。

教师：“虐待”是什么意思，谁能说说。

学生：用残暴的手段对待。

教师：谁能用“虐待”说一句话。

学生：我们不能虐待小动物。

⑵课件出示：虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

教师：谁能联系上下文，说说“举目无亲”的意思？

学生自由回答。

鼓励学生用“举目无亲”造句。

学生：他在北京孤身一人，举目无亲。

⑶每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

出示“百感交集”的出处：南宋·刘义庆《世说新语·言语》：“见此茫茫，不觉百感交集，苟未免友情，亦复谁能遣此。”

教师：谁能说说“百感交集”什么意思？

学生：百感交集：感，感想。交，同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

教师鼓励学生用“百感交集”造句。

教师出示例句：我是上一个世纪出生的人，能参加这样的盛会，百感交集，思绪万千。

教师：同学们表现的很棒，解决了生字词，让我们再次走进课文，并思考两个问题：本文主要写谁？她做了什么事情？

加背景音乐指名学生读课文。

3．指名学生读课文，给课文标上自然段。读后思考：这篇课文怎样分段？

学生交流后汇报：

第一段（第1自然段）：讲一首民谣所唱的“黄道婆”指的就是中国历史上著名的“棉神”黄道婆。

第二段（2～4自然段）：讲黄道婆无法忍受公婆与丈夫的虐待，逃到了海南岛的崖州，并向当地的黎族百姓学习植棉方法和纺织技术，由于她思念家乡，在老年的时候，她回到了故乡。

第三段（5、6自然段）：在家乡，黄道婆无私地传授棉纺技术、革新棉纺工具，为父老乡亲们造福。

第四段（第7自然段）：黄道婆去世后，人们建造了“先棉祠”来纪念她，北京的国家博物馆还陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

4. 课文讲了一件什么事？可以看出黄道婆是个什么样的人？

学生讨论后回答。

课件出示答案：（讲述了我国历史上著名的的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的故事。黄道婆是一位勇于革新、无私奉献的人。）

5.你知道怎么归纳文章的主要内容吗？

学生讨论后回答。

课件出示：归纳课文内容的主要方法：（1）连段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。

四、初识人物，拓展学习

1．指名说说黄道婆留给我们的印象。（黄道婆：勇于反抗、热爱家乡、勇于创新、无私奉献。）

2．教师：人物的性格及特点是由事情展现出来的。让我们再次看看黄道婆的资料。

五、课堂小结

同学们，这节课我们了解了故事的主要内容，还初步交流了自己对黄道婆的认识。下节课，我们继续学习课文，探究黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的。

六、布置作业

1.正确流利地朗读课文。

2.抄写生字、新词。

板书设计：

传授棉纺技术 敢于反抗、热爱家乡

黄道婆

革新棉纺工具 勇于革新、无私奉献

教学反思：

《黄道婆》是一篇写人的文章，主要介绍了黄道婆不堪忍受公婆、丈夫的虐待，逃出家门来到崖州，认真学习植棉纺织技术，回到家乡无偿传授给乡亲，提高了棉花的产量，改良纺织工具，把动物图案织在棉布上，促进了当地纺织业的发展。教学中，我避免了串讲串问，以“你认为黄道婆是一个怎样的人？”这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语；再交流了读懂了什么，不明白的问题是什么？处理完学生的质疑后，让学生自由读课文，评价“你认为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，引导学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一个人？学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好的把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛

较为活跃。