18 虎口藏宝教学设计及教案分析

《虎口藏宝》第二课时

教学设计

执教 天峨县实验小学 韦荣泰

一、教学目标

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质；

3.领悟作者通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

二、教学重点

引导学生读懂课文，了解纳塔利在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

三、教学难点

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程：

一、导入

（5分钟）

师：同学们，上一节课，我们学习了哪篇课文？（虎口藏宝）这个“宝”指的是什么呢？（指名答）

师：对，是胶卷，这节课就让我们继续来学习有关胶卷的故事，请大家齐读课题。

师：通过上一节课的学习，我们认识了课文中的哪些人物？

（课文内容回顾，说一说文章的内容，边说边板书。）

板书：

3．纳塔莉给你留下了什么印象?（生各抒己见）

师小结：通过上一节课的学习，我们知道了纳塔莉是一位机智勇敢、聪明的小女孩。说到人物，同学们平时在写作时,我们可以通过什么描写方法来表现人物的特点？大家回忆一下。（生：动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写„„）

师：那么，本文中，作者又是如何将纳塔莉的机智、勇敢展现我们眼前的呢？这节课我们一起来探讨这个问题。

二、新授

（一）.细读课文，品词品句：（10分钟）

1．请同学们默读课文4—35自然段，用“————”划出纳塔莉心理活动的句子，用“~~~~~~”划出描写纳塔莉动作的句子，并在一旁写上自己的感悟。（课件出示上述自学要求）

2．学生交流自学成果并反馈（课件展示重点句子）：

师：文中的哪些地方有心理描写？

●心理描写：

（1）“胶卷是什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是同我开玩笑吗？他为什么又让我再把它藏起来呢？”

（生读出来，师出示课件。师问：从这句话，你体会到了什么？生：纳塔丽连续想了几个问题，说明她是一个善于思考的孩子！师：是的，老师也体会到了，而且她这一问，让我对下文产生了浓厚的兴趣，我也想知道答案。指导朗读，读出疑问的语气。）

（2）胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

（生读出来，师出示课件。师问：从这句话，你体会到了什么？生：我体会到了纳塔莉很机智，果断。师：你是个会读书的孩子。）

（3）还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！

（生读出来，师出示课件。师问：从这句话，你体会到了什么？生：我体会到了纳塔莉很聪明。）

那么她是在什么样的情况下，这样想的？生：威廉叔叔被高个子逼问的时候。师：好的，现在就让我们再一次回到那个情境中去，体会纳塔莉的心理。全班同学一起把课文的6-18自然段读一读。）

（生读完，师：纳塔莉一听到威廉叔叔的声音，喜出望外，赶忙打开房门，从“喜出望外和赶忙两个词，我们可以体会到纳塔莉怎样的心情？生：高兴。师：是的。所以，她叫的这一声威廉叔叔，我们应该用高兴欢快的语气。谁愿意来试一试。）

（师：读得真好！尽管纳塔莉这样高兴，而威廉叔叔却？生：疲惫不堪、忧心忡忡。师：他为什么这样呢？生：受到了歹徒的折磨，担心胶卷被坏人找到，担心我被伤害。多指名几个回答。带着这份疲惫和担忧，谁来把这一句读一读。）读得真好，我感受到了那份疲惫和担忧。）

（师：那么文中的大个子，又是个什么样的人呢？生：很凶。师：你从哪句话体会到的？生：把她撵走！高个子极不耐烦！师：是的，高个子极不耐烦，谁能把他的不耐烦读出来。）

好，下面我们分角色来朗读6-18自然段，注意读出纳塔莉的高兴，威廉叔叔的疲惫和担忧，高个子的不耐烦，让我们再一次在这样的情境中，体会纳塔莉的心理活动。）

师小结：出示以上三句心理描写：

课文就是通过这样的心理描写，让我们体会纳塔莉的机智、果断、聪明。

下面，我们再把这三处心理描写读一读。（学生读完，老师指导学生读,再小组读。）

师：接下来，我们看看文中的哪些地方有动作描写？

●动作描写：（10分钟）

（1）纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

（生读出来，师出示课件。师问：从这句话，你体会到了什么？生：我体会到纳塔莉很聪明。师：我也觉得她很聪明，这一招，我都没想到。这几句话里，用了哪些动词？生：关上、搜索、装、塞进。哪个小组来，把她这一连贯的动作读出来。）

（2）纳塔莉竭力把目光避开照相机，视线慢慢移到了写字台。（生读出来，师出示课件。师问：从这句话，你体会到了什么？生：我也体会到纳塔莉聪明。师：是的，纳塔莉的每一个动作，都是她聪明的表现。）

（3）纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。（生读出来，师出示课件。师问：从这句话，你体会到了什么？生：我体会到纳塔莉聪明、勇敢、机智。师：是的，那哪个词用得好，好在哪里？（或者用换词的方法让学生进一步体会作者用词之精准，比如

：“手里攥着胶卷”的“攥”字能换成“拿”、“捏”、“握”吗？为什么？）

师：通过纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作，让我们体会到她的机智勇敢、聪明。接下来，让我们一起读19-27自然段，让我们在情境中去感受纳塔莉灵敏的动作，去感受纳塔莉的机智勇敢。

(二)体会威廉叔叔对纳塔莉的夸奖，并试着夸夸纳塔莉。（5分钟）

师：纳塔莉是多么的机智勇敢啊，难怪威廉叔叔得知胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？

生1：纳塔莉的机智征服了她的叔叔„„

生2：他叔叔觉得不可思议，太出乎意料了，纳塔莉会如此的聪明„„

师：所以威廉叔叔才会发自肺腑地夸奖纳塔莉：“你可真是个聪明的孩子！”学到这里，你们是否也想夸夸她，让我们一起来夸夸纳塔莉吧！（生各抒己见）

师：看来同学们都很喜欢纳塔莉，让我们带着对她的赞美之情，读一读课文的28到35自然段。（有时间就读，没有时间删掉）

三、小结拓展（10分钟）

师：同学们，品读完课文，谁来告诉老师，这篇课文是通过什么描写，来表现纳塔莉的性格特点的？

是的，就是这一处处的心理描写，这一个个的动作描写，给我们展现了一个机智、勇敢、聪明的纳塔莉。那么下面我们就学以致用。老师给大家出示一个情境，请同学们用上人物的心理和动作描写，来刻画出这个人的特点。

一天，爸爸妈妈都去加班了，只有我一个人在家。忽然，门外响起了一阵急促的敲门声。

指名展示，指名体会人物的特点。