2、整数、小数的认识（2）优秀教案板书设计

数的认识

一、教材背景分析

二、学生起点分析

三、课堂教学流程

教学内容

教科书第十二册第71～72页“整理与反思”以及p68-69“练习与实践”1～10题。

教学目标

1、使学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。

2、使学生经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间的内在联系，提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。

3、使学生进一步体会分数和百分数在日常生活在的应用以及作用，增强数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点

加深理解分数、百分数的意义。

教学难点

分数、百分数在实际生活中的应用。

教学过程

一、揭示课题，明确目标。

1、谈话：前几节课，我们一起复习了整数和小数的相关知识，这节课我们要对分数和百分数的相关知识进行整理和复习。（板书课题）

2、出示学习目标

通过复习，进一步认识分数和百分数的意义，体会它们之间的联系与区别，并能运用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。

二、出示导航单

你了解分数和百分数的哪些知识？请联系下面的问题自己回顾整理。

1

1、什么叫分数？什么叫百数？

2、分数和除法有什么联系？请举例说明。

3、分数的基本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？

4、小数、分数、和百分数怎样互相改写？

三、学生根据导航单自学。

四、小组交流、合作释疑。

五、全班交流、教师点拨。

1、分数是表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，它既可以表示具体的数量，也可以表示两个数之间的比率。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它只表示两个数或数量之间的比率，不表示具体的数量。

2、分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘或除以一个不为0的数，分数的大小不变。分数的基本性质和小数的基本性质是一致的。

3、小数改写成分数，先写成分母是10、100、1000……的分数，再约分；分数改写成小数，用分子除以分母。小数改写成百分数，把小数点向右移动两位，添上百分号；百分数改写成小数，去掉百分号，小数点向左移动两位。分数改写成百分数，先写成小数，再改写成百分数；百分数改写成分数，先写成分数再约分。

六、达标检测、矫正提升。

1、必做题：“练习与实践”第1到10题

2、选做题

（1）一个分数，分子、分母的和是44，如果分子、分母都加上4，所得1的分数约分后是

，原来的分数是（ ）。

311（2）( )＋( )= (填两个分母小于12的分数) 12

2

111（3）

＋ = (填两个不同的整数)。

( )( )5四、问题疑惑梳理

五、思维难点聚焦

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