10的加减法教案3是什么类型的资料？

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10的加减法教案3｜教案在线预览

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关键词：10的加减法教案3

正文

《10的加减法》教学设计

教学目标：

1、

探索10的加减法的计算方法，理解10的加减法的算理，并能基本掌握10的加减法的计算。

2、

进一步提高学生的数学表达能力并掌握得数是10的一图四式和一图三式，逐步发展解决问题的意识。

3、

在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望，并培养学生学习数学的良好习惯。

学情分析：

一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法，而且有很多学生在学前班和家里也已学会了这些计算，所以学生学习起来就比较熟练。

重点：计算10的加减法

难点：理解相应的加减法之间的联系。能够列出得数为10的一图四式和一图三式。

课前准备：学习卡、课件

教学过程：

一、

儿歌激趣

1、

2、

3、

4、

播放儿歌《数鸭子》。

出示图片（1只大鸭子，9只小鸭子）。

师问：“有几只大鸭子，有几只小鸭子？”

用一个红点子表示大鸭子，用9个蓝点子表示小鸭子。老师将这些点子放在一起，组成了一个点子图。（贴图）

二、

探究方法

1、

看到这个点子图，你想到了什么？

生1：我想到了10的分解和组成。

师问：你能具体说说嘛？1和9组成10,9和1组成10,10可以分成1和9,10可以分成9和1.（板书）

2、

老师手中还有三张点子图，你还能说出其他相关10的组成吗？

学生回答。教师板书。

3、

4、

5、

教师指着“1和9”的点子图，问，你还能列出四个算式吗？板书

引导观察两个加法算式，找出相同点。

既然它们都表示“把1和9合起来”，我们是不是只写一个加法算式就可以了？擦掉一个加法算式，变为一图三式。

6、

指着剩下的三个算式，追问：“这三个算式的结果，你们都是怎么得出来的呢？”

生1：我是数图里的点子得出来的。

生2：我是根据10的分解和组成得到的。

追问：你能具体说一说吗？

7、

8、

学生独立完成下面三个一图三式。指名汇报。

用数点子图的方式得出结果的同学请举手？用10的分解和组成得出结果的同学请举手？

9、

老师这里还有两个算式，你能得出它们的结果吗？5+5=

10-5= 追问：现在没有点子图，你是怎么算出来的？

优化方法，并总结。板书课题。

三、巩固练习

1、配配对。将左边和右边相加得数是10的两个数配配对。（2组学生完成）

2、分分类。将算式按得数分为“得数是10”的，还有“得数是8”的。

3、出示书63页的第十题，独立完成，说题意，列式计算

4、盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走几个？还剩几个？

5、游戏竞赛。两个学生在相同时间内点击“得数是10”的卡片，点对得分，点错扣分。

四、总结全课

通过今天的学习，你学会了什么？

资料摘要

10的加减法教案3

10的加减法教案3

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：10的加减法教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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