语文大课堂优秀公开课教案

《掌声》第二课时教学设计

鹤壁市淇滨小学教师

郭青英

教学目标：1、有感情地朗读课文,背熟第四自然段。

2、体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。

3、会把错乱排列的词语调整成一句通顺的的话。

教学重难点：目标2 3 教 具：多媒体

教学过程： 第二课时 一、定向诱导

1.同学们，你还记得《掌声》一文中的小姑娘有什么样的特点吗？指名说。“总是默默地坐在教室的一角”你能看出什么？（她的性格内向、忧郁）可是有一天，她变得不再忧郁，是什么让她变了呢？引出和板书 29 掌声。这节课，我们继续学习《掌声》。

2.多媒体出示学习目标。 二、

自学探究

1.请同学们轻轻打开课本121页，请大家齐读课文。

2.点课件，出示自学提示。 3.我们来看掌声前的小英。请大家再读这段话，想一想，这时小英有什么样的神态呢？指名。问：她为什么犹豫

呢？谁能读出小英害怕的心情？指名读。还有哪个表示神态的词语？那她的心情怎么样？（很伤心，低落）那谁能用低落的心情读读这句话。还有那个表示神态的词？“眼圈儿红”什么意思？心情怎么样？说来读一读？指名，评价。 有什么样的动作呢？指名

板书：低头、慢慢地站

师：请同学们拿出铅笔用横线画出这些掌声前表示小英神态、动作的词句。

过渡：就在小英一摇一晃走上讲台，就在小英刚刚站定的那一刻，骤然响起了什么？

4.引导：假如小英就站在你面前，来，给她以热烈、持久的掌声！（同学们，这就是掌声的力量！）

5.点课件：同学们请齐读这段话。这时小英的神态是什么？指名

板书：镇定、微笑，从“镇定、微笑”一词，你们读出了什么？（不紧张、开心），那谁用高兴地心情来读这句话？指名。那这时小英的动作呢？指名

板书：鞠躬

从这个词你读出了什么？（开心、大方）好，那谁来读读这句话呢？评价，那我们一起用开朗的心情来读这句话。评价。

师：请同学们拿出铅笔用横线画出这些掌声后表示小英神态、动作的词语。

指名学生上台做这个动作，评价：你很大方，你心里充

满了阳光！掌声送给他！

6. 过渡语：是呀，掌声代表着同学们对小英的鼓励和赞赏，小英在同学们的掌声鼓励下，故事讲得非常好，从此，她的心灵变得不再忧伤，不再胆小，不再自卑！

7.同学们请读，点击课件。男生齐读第五自然段，女生齐读第六自然段。想像一下这个省略号，小英和同学们还会一起怎样？指名说。评价。

8.谁能用“掌声”说句话？用“感谢”说句话？指名，评价。

9.同学们请看：残疾人登山，多么坚强的意志，我们 应该把敬佩的掌声送给他；当贵宾到来时，我们应该把欢迎的掌声送给他；当我们同学被评为“三好学生

学习标兵”时，我们应该把赞赏的掌声送给他！掌声代表着赞赏、支持和鼓励，代表了欢迎、接纳和认可，它体现出的也是一种爱！点课件：爱的方式不仅体现在掌声，还体现在生活的方方面面。爱心故事就发生在我们身边，当别人遇到困难时，我们也伸出了援助之手，给他们送去了温暖。

师：课文学到这儿，你有什么问题要问吗？

三、讨论解疑

1.点击课件：同学们为什么给小英经久不息的掌声？同桌讨论、指名。

2．出示关于爱的格言。学生齐读。

四、反馈总结

1.用下面的词语连成一句通顺的话。

让同学们 老师 走上讲台 轮流

讲故事

小英 开始讲述

小时候的 她 故事

2.打擂比赛。（现在让我们做一个打擂赛，比赛规则是这样的：谁能在5分钟之内最快速度背熟第四自然段，谁就是擂主！）指名两个学生比赛。

3.你还能做一件传递爱心的什么事情？指名上台说。掌声评价！

4.小结：同学们，《掌声》一课告诉我们：只要我们心中有爱，生活就会处处有春天！让我们做一个关爱同学、朋友、和亲人的人！

5.点击课件：同学们请起立！齐读这句话！

五、作业

1.背会第四自然段。

2.课外拓展阅读《挺直的小树》《小蝴蝶花》

附板书设计

动作 低头 一摇一晃

前

神态 犹豫 眼圈红

29.掌声

动作

后 神态 鞠躬

镇定微笑