10的加减法第二课时教案是什么类型的资料？

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10的加减法第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：10的加减法第二课时教案

正文

10 的

加

减

法

教学设计说明：

《10的加减法》是在学生已经熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的，是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，用游戏引入，激发学生探究的欲望，放手让学生自己操作、观察、分析、思考，得出10的加减法的所有算式。

教学目标：

1、通过动手操作、自主探究及合作学习，掌握和是10的加法及相应减法的计算方法，能正确进行计算。

2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3、在实践活动中体验学习数学的乐趣. 教学重难点：

重点：熟练计算10以内的加减法。

难点: 理解四道算式之间的联系。

教具准备：课件、花片、记录表

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、游戏引入

谈话：同学们，上节课我们和10成为了好朋友，现在咱们和它做个拍手游戏，好不好？（出示课件）

你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友；

你拍（

），

我拍（

）, 团结起来力量大；

你拍（ ) , 我拍（

），我们从小爱学习；

你拍（

），

我拍（

），说话诚实不吹牛；

你拍（

），

我拍（

），五五凑成一双手。

2、揭示课题

师：10的拍手游戏真有趣！你们想了解更多关于10的知识吗？下面我们就来学习。板书课题：10的加减法。

二、自主学习，探究新知

1、学习例10 师：操场上，孩子们正在兴高采烈地踢足球，仔细看一看，他们分成了几队？

生：两队。

师：数一数，每队各有几人，你能根据发现的信息，提出用加法计算的问题吗？

生：绿队和黄队一共有多少人？

师：怎样列式呢？

跟随生回答板书：6+4 师：你是怎样算得数的？用你喜欢的方法算一算。

生1：我用接着数的方法。

生2：我摆小棒。

生3：我用数的组成分解算得数。

师：你们的方法可真多呀！

师：要求两队一共有多少人，还可以怎样列式？

跟随生回答板书：4+6 师：你怎么能快速算出得数？

生反馈后师引导：用数的组成可以快速计算。

比较6+4=10和4+6=10的共同点。

师：我们算出了两队共有10人，如果知道黄队有4人，你可以提出一道减法计算的问题吗？

生：绿队有几人？

师：怎样列式？

跟随生答板书：10-4 师：用你喜欢的方法算一算。

师：若知道绿队有6人，你还能提出什么数学问题？

生：黄队有几人？

生列式：10-6（师板书）

让学生快速算出得数。

比较四道算式。

2、小结

师：把两部分人数合起来用加法计算，从总人数里去掉一部分，求另一部分用减法计算，虽然，计算方法不同，但提供的信息是相同的，所以说这是四道有联系的算式。

三、自主探究

1、

小组活动：10个花片抛一抛。

要求：小组合作抛10个花片，根据抛出正面和反面情况写出算式，填写在记录表上。

2、小组交流算式、算法。

3、全班交流，展示成果。

4、师生归类并有序整理，及时记忆。

四、智慧园

1、找朋友，哪两张卡片上的数相加等于10？

2、10减几

开火车回答。

3、猜猜我是几（抢答）

五、课堂小结

这节课你学会了什么？

板书设计

10的加减法

6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4

资料摘要

10的加减法第二课时教案

10的加减法第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：10的加减法第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？