习作名师教学设计

习作《我和书的故事》

伊洛中学 徐冠利

教学目标：

1.能讲出“我”和书之间的故事。

2.培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。

3.激发学生读书的兴趣。

教学重点：

写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.同学们，成长的过程中，爸爸妈妈陪伴着我们，老师同学陪伴着我们，还有一个无声的朋友——书，它也默默陪伴着我们。今天就让我们一起分享“我和书的故事”。

板书：我和书的故事

2.齐读课题，你从题目中读出了什么？（不是我的故事，也不是书的故事，而是我和书的故事）

二、畅所欲言

1.浅谈

你喜欢读什么书？为什么喜欢？读书有什么好处？（读书可以学到知识，陶冶情操）

2.读书的名言

古今中外有许多名人也像你们一样知道读书之妙。

唐代诗人杜甫说过

韩愈说过

颜真卿说过

你还能再说出一些吗？

三、构思指导

1.出示习作要求

课件：***台：

（1）.和什么书有关？什么内容吸引你？

（2）.和书之间有什么故事？从书中得到了什么？

（3）.怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢？ 仔细读读，你从中读出了什么？（重点词：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）

2.看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事？和同学分享一下呢？（购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书）

3.说得真好，一路书香，伴随着我们成长！一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐！（有时为它伤心不已，有时为它点灯熬夜，有时为它偷偷摸摸，有时为它挨骂受训，有时为它……）说得不错，那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢？

四、教师点拨

大家快看，作文小子来支招啦！

第一步：写什么？要审清题目，确定写作主题。

1.题眼是“故事”，要求我们写一篇写事的记叙文。

2.本篇习作的限定词是“我和书”，一定要表达出与书之间所产生的乐趣与收获。

第二步：找材料

写一写我和书的故事

1.书让我激动的故事 2.书来之不易的故事

3.书给予你鼓励的故事

内容要围绕“书”展开，或者记叙“书”给“我”的帮助，“书”给我带来的益处；或者记叙“我”从“书”中受到的启发、悟出的道理。

第三步：怎么写？

1.教师先介绍习作开头、结尾的方法，开头可采用引用名言、俗语或开门见山、开篇点题等方法。

2.介绍中间的写法，出示例文，评价习作，好在哪里？

生1：抓细节，通过细节描写表达出了对书的喜爱；

师：说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会特点鲜明，让你与书的故事是有意义的，读进来是有趣的，朴实活泼的语言是平凡可亲的。这就叫以小见大，以情感人。此外，还要做到两点：（1）文章内容详略得当；（2）思想感情贯穿始终。

第四步：写得妙

1.要言之有物

2.要言之有序

3.要言之有情

五、作文的一般写法

开头——像鱼头，小巧精美，统领整体。

中间——像鱼肚，内容充实，结构严谨。

结尾——像鱼尾，简洁明快，突出中心。小巧玲珑且有画龙点睛之功。 六、思路导航

开头：写写自己对读书的感悟或是交代事情的起因。

（引用有关读书的名言警句）

中间：交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。

1、按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事；

2、根据书籍伴你从小到大成长过程的时间顺序来写。

结尾：抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。

（注意首尾的互相照应）

七、动笔实践

课下就请同学们再次修改你们的故事，写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品。写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。

八、【课件】让我们与书成为永远的朋友吧。