8和9的加减法教学设计第二课时

8和9的加减法教学设计

白水县胜利小学 孙会

教学目标：

1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。

教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。

教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教学方法：情境演示法、自学辅导法

学习方式：自主探究

教学准备：多媒体课件、小红花、小棒

教学过程

一、创设情境

1.出示口算题

2+4=

1+5=

6-1=

2+2=

3+2=

4+3=

6-3=

7-2=

2.学生抢答，答对的小朋友奖一朵小红花。

二、自主探究

1.课件出示：原来有5个太阳，后来又添了3个太阳

(1)让学生说一说在图中看到了什么？

(2)看太阳图能提出哪些数学问题，列式解答。

学生汇报5+3=8

3+5=8

(3)师提问：为什么要用加法？

(4)还可以怎样提问并解答？

(5)同桌互相说一说这幅图我们一共列出了几道算式？（师生一起归纳总结）

(6)学生试填教材第53页的填一填左列的四道算式

(7)同桌之间互相说一说自己是怎样计算的。利用复习题帮助学生回忆尝过的内容，建立新旧知识间的联系，便于学生接受新知。

探究点涵盖了本课时的重难点知识，重点培养

2.学生拿出学具小棒，先摆5根，再摆4根

（1）看小棒图，试着写出四道算式

（2）生汇报，师板书

（3）同桌间相互说一说自己是怎样算的。

三、合作交流

1.课件出示教材第53页“想一想”两道算式

4+4=

8-4=

2.要求：不用摆小棒，说出这两道题的得数。说说你是怎样知道得数的，用自己喜欢的方式跟同桌说一说。

3.同桌之间相互交流，师总结。

四、实践应用

1.小小邮递员

以信封的形式出示以下算式：

6+2=

8+1=

9-1=

4+5=

1+7=

7+2=

3+6=

4+4=

师出示两个邮筒，一个是8号邮筒，另一个是9号邮筒，算式出信封上的得数，投入相应的邮筒中，看谁投得又快又对。

2.独立完成教材第55-56页练习十一第6-12题。学生合作意识和动手能力，使学生在亲身实践中加深对知识的理解。巩固课堂所学知识，培养学生综合运用知识的能力。

板书设计

8和9的加减法

5+3=8

5+4=9 3+5=8

4+5=9

8-5=3

9-5=4 8-3=5

9-4=5

《8和9的加减法》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：

根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程：

一、复习引入：

1、

拍手歌：

8的组成：我出1，我对7,1和7组成8；

我出2，我对6,2和6组成8；

……

我出7，我对1,7和1组成8。

2、9的组成：

二、讲授新课：

（一）示图观察，探究8的加减法：

1、看图说话。

①

出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报

师：（1）漂亮吗？想和恐龙成为好朋友吗？恐龙带领大家一起闯三关；

（2）第一关：出示恐龙图，你从图上知道了些什么？

2、看图写算式。

①能列几个算式就列几个算式；

②同桌互相说说你是怎么列的。

3、汇报交流，相互评价。

6 + 2 = 8

2 + 6 = 8

8 - 2 =

6

8 - 6 = 2

4、课堂练习：看图列式

（二）操作悟理，探究9的加减法：

1、操作感悟。

第二关：

（1）

摆一摆：同桌合作把9分成两部分；

（2）说一说：你是怎样摆的。怎么列式的？

学生回答：左边摆5个，右边摆4个；

5 + 4 = 9

4 + 5 = 9

9 - 4 = 5

9 - 5 = 4

（3）摆一摆：同桌把9分成两部分并列式。

（4）同桌上黑板展示说算式。

7 + 2 = 9

2 + 7 = 9

9 - 2 = 7

9 - 7 = 2

2、课堂练习：看图列式

三、课堂小结：

这节课你学到了什么？还有什么困惑呢？