10的加减法教学设计一等奖

授课班级

课 题

教学目标

重 点

难 点

教 具

教学方法

134 授课时间

课 型

十加几、十几加几及相应的减法

（1）使学生能够运用11～20各数组成，掌握十、十几加几的加法和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。

（2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之间

的关系。

学生能计算十、十几加几的加法和相应的减法。

掌握十、十几加几的加法和相应的减法的计算方法。

多媒体课件、小棒、计数器

范例教学法

板书设计：

十加几、十几加几及相应的减法

10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差

教学环节

教 学 内 容

教师活动

学生活动

设计说明

一、激情导课

二、民主导学

（一）导入课题

1.口算。（课件出示））

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 7+3 6+4 8-2 0+5 2.数的组成。（课件出示）

（1）1个十和3个一合起来是( ). （2）16里面有( )个十和( )个一. （3）1个十和( )个一合起来是19. （4）20里面有( )个十. 3.看图，让学生说出四个算式。（课件出示）

4.引入本课学习：这节课就让我们一起来学习十加几、十几加几及相应的减法

（二）明确目标

关于“十加几、十几加几及相应的减法”你想了解？（学生自由说）

小结本节课的学习目标为：

十几加几的加法和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算。（2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之间

的关系。

（三）预期效果

通过同学们刚才的表现，老师相信这节课的学习目标一定能够取得圆满成功。

任务一：教学例4

（一）任务呈现：教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

（二）自主学习：学生思考

（三）展示交流：学生汇报：一共有13根小棒，应该列加法算式：10+3=（板书：10+3=）

教师提问：10+3等于多少？为什么？

学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

教师提问：谁能根据算式10+3=13写列出两道减法算式？

（教师板书：13-3= 13-10=）

教师提问：怎样算？你是怎么想的？

学生回答：1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。

教师小结：10加几得十几。十几减十得几，十几减几得十。

任务二：教学例5。

教师提问

引导学生一起摆小棒，先摆一捆，再摆三根

学生回答问题

学生动手操作小棒，并思考、交流

口算开火车，创造紧张、热烈的气氛，学生在这种氛围中复习10以内的数的加减法，积极参与，较好复习以前的知识。

学生动手操作小棒，将数字符号与实物联系起来。直观看着自己摆出的小棒，能更容易理解13是几个十几、个一组成，很容易列出算式。

（1）使学生能够运用11～20各数组成，掌握十、

2

三、检测导结

（一）任务呈现：教师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，你们根据拨珠的过程说出一道加法算式。

（二）自主学习：学生思考

（三）展示交流：学生汇报：11+2= （教师板书：11+2=）

教师提问：怎么计算？你是怎样想的？

学生回答： 1个十和1个一加2个一是13。

教师补充：教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，你能根据这一过程列一道减法算式学生回答： 1个十和3个一减2个一，是11。

教师补充：介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

加数 加数 和 被减数 减数 差

（一）目标检测:课件演示给小动物安家，练习十八的第1题。

（二）结果反馈：学生自己在练习本和课本上完成，集体订正答案。

（三）反思总结：这节课你有什么收获？

在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子

教师巡视并指导

学生动手拔计数器

学生独立完成

通过学生动手操作，让学生更好参与进来，摆出小棒，让学生直观理解算理，理解数的组成。 吗？（教师板书：13-2=）得数是多少？怎样想？

通过让学生接受给小动物安家的挑战，激起学生的好胜心，乐于进行十、十几加几的加法和相应的减法计算的练习。

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