语文大课堂评课稿

三年级《玩儿得真开心》作文教学设计

云龙县漕涧镇仁德完小

祝凤萍

一、教学背景：

在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此，作文也就成为语文教学中的重中之重。三年级是一个承上启下的过渡阶段，是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文的特殊地位和重要作用。《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何引导学生在写作训练中树立正确的主体观，培养学生的主动写作意识，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心，初步学会使用标点，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。

二、案例记实

第一节作文课《玩儿得真开心》。

教学目标：

1、

以“玩儿”做话题，开展一次活动。

2、

在玩儿中观察人物的动作、神态和当时的场面。

3、

练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。

教学前准备：

首先，让学生明确这次习作要求：选择一次游戏写下来。写的时候，注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写活动中人物的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。

然后，让学生自己组织玩喜欢玩的游戏，再带着大家分组玩。分组玩的时候我们统一玩相同的游戏，玩儿中要注意观察人物的动作、神态和当时的场面，尽情享受游戏的快乐。

教学过程：

习作指导：

同学们玩完游戏，接着要进行把自己喜欢玩的游戏写下来。大家虽然玩得很开心，可是要把它组织成有条有理的小文章还是较难。所以，同学们一定要先说再写。

练习说话：

1、各组汇报玩儿得是什么，怎么玩儿的。

2、在游戏过程中，人物有哪些动作？什么表情？场面如何？

3、分小组练习说话。选择一个玩儿得最开心的情景在小组里交流一下，看谁说得好。

4、请学生在全班说。全班进行共同评议。

由于是第一次作文，我在同学们口述之后，再带着大家一起来组织写一个游戏，大家再共同选取最有趣的游戏——老鹰抓小鸡，同学们都踊跃的组织材料，大家基本能按要求去写，同时，还能用上好词好句，如“尖叫、汗流浃背、气喘吁吁、筋疲力尽、左躲右闪、大家叫啊，笑啊，跑啊……”很好的描绘出场面、神态、动作、感受来。成功的消除了同学们对初次习作的畏惧感，大多数同学不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心，还学会运用一定的写作技巧使文章增色。因此达到了这次习作的教学目的。

三、习作总结与反思：

写好游戏的基本要求是：要写清楚游戏的时间、地点、人物、内容、经过和感受。写清楚了这六点，就能给读者一个完整的印象。

在动笔之前，一定要先想好这样几点：

一是写一个什么游戏，这个游戏好玩吗？

二是确定写什么，再写什么，后写什么。写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。

我觉得这堂课最成功的地方，

我在作文指导中努力尝试先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。是让同学们在习作之前亲身去体验，去感受，这样他们才有话说，有东西可写。

三年级的学生刚刚接触作文，对作文还是十分陌生的，要想把作文写出来，需要亲身经历，认真观察，悉心感受。平时还需要词语、句子的积累，由词到句，由句到段，最后才能组织成一篇完整的作文。这需要学生的用心学习，更需要老师的用心指导。

四、提高学生写作水平和兴趣的对策

一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将小学作文写作的方法寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真

情实感。”作为一名小学语文教师，要想让学生轻松畅游于习作乐园，就得帮学生乐于“我手写我心，我笔抒我情。”