6和7的加减法教学设计第二课时｜教案在线预览

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《6的加减法》教学设计教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是

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所属课文：6和7的加减法

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2021-06-04 20:29:22

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学校：张家川县张川镇南川小学

6和7的加减法教学设计第二课时

未知

2021-06-04 20:29:22

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关键词：6和7的加减法教学设计第二课时

正文

《6的加减法》教学设计

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：

掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具准备：多媒体课件

教学过程:

一、回顾旧知、激趣导入

引导学生回顾2、3、4、5的有关加减法，激发学生兴趣，导入新课。

这节课我们继续学习6的加减法（板书课题）

二、创设情境、探究新知

在前几节课的学习中小朋友们表现的很棒，这节课中老师想考考你们，你们敢接受吗？多媒体（出示图左边五根小棒右边一根小棒图）

1、同学们看看图上有什么？

（1）左边有几根小棒右边有几根小棒它们合起来一共有几根小棒该用什么方法计算？

（左边是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6）（师板书）

（2）

画面转换：引导同学观察跟刚才画面比较有什么变化又怎样列式计算呢？

师：想到的同学说一说怎么列式计算？为什么这么算？

（左边是1个，右边是5个，合起来就是1+5=6）（师板书）

（3）小组讨论

小朋友们，我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么不同点？

在加法算式中相加的两个数交换位置，和不变

。

2、小朋友们既然这么聪明，那老师还想再考考你们，怕不怕？（出示鸭子图）

这个图同学们怎样列式计算呢？你们想到了吗？

（1）谁来上黑板上写两道加法算式。指名板书算式。

问：你是怎么想的

（2）图片变化小鸭子飞走了一只现在左边几只右边几只小鸭子？怎么写算式？同学们自己写算式。多媒体出示算式：4+2=6

2+4=6

（3）咦？又发生了什么变化？同学们都看到鸭子又走过去了一只。大家一起说算式多媒体出示算式3+3=6

3、引导大家观察足球图上一共有几个足球学生回答6个。继续观察图有什么变化？踢飞了一个，如何列算式：小朋友说老师板书6-1=5

6-5=1 图形继续变化小朋友自己列算式计算；6-2=4

6-4=2 图形继续变化小朋友一起说算式多媒体出示6-3=3

三、巩固训练、达标检测

1小朋友们表现的这么好，连蜻蜓都赶来了。快来看看蜻蜓又会考我们什么？共同总结一幅图可以写四道算式

。

2填空

：小朋友开火车回答问题完成练习。

3找朋友练习：小朋友小组讨论谁和谁能做朋友，指名回答问题。

四、反馈学情、课堂小结

小朋友们，我们一堂课马上就要结束了，在这节课里你学了什么？

在加法算式中相加的两个数交换位置，和不变。

五、布置作业

第42页“做一做”

关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6和7的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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