3、两步计算的加减法实际问题名师教学设计1

解决实际问题

教学内容：苏教版二年级数学下册63、64页。

了解教材：本节课的教学内容是用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。这是学生在学习了两位数加两位数的口算和两位数减两位数的口算的基础上安排的。教材例题设计了乘车这一情境,从学生的日常生活入手,使学生产生浓厚的求知兴趣,并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序,让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

课时目标：能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

重点：领悟连加、连减、加减混合运算解决简单问题的思路。

难点：体会连加、连减、加减混合运算的意义。

突破方法：联系学生身边的具体实例加以理解运用。

教学过程：

一、谈话引入

师:今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。(板书课题:解决实际问题) 二、互动新授

教学例3。

大家知道乘车的时候有人上车,也有人下车。出示例3情境图。

学生看图,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?你知道离站时车上有多少人吗?

学生独立思考,再在小组内交流自自己的想法。

汇报讨论结果:先减去下车人数,再加上上车的人数。或先加上上车的人数,再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

小结:我们可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,也可以先减去下车的人数,再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗? 根据学生的回答板书算式:34+18-15或34-15+18。

怎样计算呢?同桌之间说说你是怎样口算的。

解答正确吗?可以用什么方法检査? 三、巩固练习

1.完成教材第63页、64页“想想做做”第1、2题。

学生读题,小组交流想法,根据题意列式,计算并填空。

集体交流订正。

2.完成教材第64页“想想做做”第3题。

出示线段图,可以先算出,一共运来多少袋水泥?再减去用去的。

学生列式计算。

订正交流。

3.完成教材第64页“想想做做”第4题出示情境图。提问:题目告诉我们什么条件?要我们求什么问题?可以怎样解答?请同学板演算式。

集体订正。让学生说说120-60是什么意思,再加80什么意思,还可以怎样列式? 4.完成教材第64页“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么?(丁丁的班级有男生26人,女生24人。

会游泳的32人,会溜冰的29人。) 提问:不会游泳和不会溜冰的各有多少人?你会列式计算吗? 学生列式解答,集体订正。

四、课堂小结

提问:今天这节课你学到了什么?你有什么收获和体会? 归纳:这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题,知道了增加就加,减少就减。

板书设计：

3.解决实际问题

34+18-15 (先加上上车的人数,再减去下车的人数) 34-15+18 (先减去下车的人数,再加上上车的人数)