2.认识几分之几多媒体教案及点评

《几分之几》教学设计

教学目标：

1．认识几分之几，知道分数的各部分名称,能正确读写比较简单的分数,并能比较同分母分数的大小。

2.学生参与操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。

3．通过数学活动，培养学生自主学习的能力，并从中获得成功的体验，从而激发学生对数学的喜爱。

教学重点：认识几分之几，理解几分之几的含义，能根据图形写出表示的分数,会比较同分母分数的大小。 教学难点：对分子分母相同的分数含义的理解。 教具准备：长方形纸、正方形纸和一分米长的彩纸

教学过程：

一、创设情境，复习旧知。

师：有一种游戏，风靡了全国。相信很多人都玩过。今天，老师把这个游戏带到了课堂。这就是——开心农场！想不想玩？好，咱们就来玩农场种菜的游戏。(出示开心农场图) 1这儿有块正方形的地，老师想用这块地的

来种草莓。我应该怎么办呢？

4

1师:把正方形平均分成4份，1份就是它的

。

4

1

1师：谁能再说说

是怎么得到的？生抢答。

4师：大家一起来说一说！（教师演示折纸并张贴）

小结：看来，对前面学习的几分之一的知识，大家理解得非常清楚！今天这节课我们再来认识几分之几。（板书课题：几分之几）

二、操作感悟、探究新知。

1、认识四分之几。

2⑴认识

。

41①设问：把一块地平均分成4份，1份就是这块地的

。如果要用这样的2份来种草莓，4又能得到哪个分数呢？

②学生操作。

请同学们拿出一个正方形纸代表这块地，把它平均分成4份，给其中2份涂上颜色。想一想，涂色部分该用哪个分数来表示呢？

③汇报交流。

2生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的2份就是

。

412生2：一份是

，我涂了这张纸的2份，所以就是这张纸的

。

44

2

2师：同学们真不错！我们来给这块地的

种上草莓。

4黑板出示：

34⑵认识

和

。

44①学生独立操作与思考。

如果继续涂色，这样的3份、4份，又该用什么分数表示呢？

下面，同桌两人分工合作，一人涂3份，一人涂4份。涂完后想一想，涂色部分是这个正方形的几分之几？为什么？把你的想法和同桌交流交流。

②汇报交流。

3师张贴、板书，

43生：把一个正方形纸平均分4份，取其中的3份是它的

。

44师张贴、板书

，

44生1：把一个正方形纸平均分成4份，取其中的4份是它的

，刚好就是1张完整的正4方形纸。

生2：平均分的是4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示。

师小结：分子和分母相同的分数可以写成1。

3

2、教学例5 看来，大家都很会思考！把一个正方形平均分成4份，得到的都是四分之几的分数。

老师这儿还有一条彩纸，把它平均分成10份，又会得到怎样的分数呢？打开书第92页例5，想一想，填一填。

谁来汇报？

1指

：这一段用哪个分数表示？

10

331指

：这一段是整条彩纸的几分之几呢？为什么？

里面有几个

？

101010771指

：这一段呢？为什么？

里有几个

？

1010102337小结：像

、

、

、

……这样的数，也都是分数,它们表示几分之几。把一些物441010体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。

3．教学例6，涂一涂，比一比

23（1）比较

和

的大小。

5523①同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出

和

，再把它们放到一起进行比较。

55②请几个小组汇报比较的结果。

213111③联系分数的含义提问：

是几个

？

是几个

？2个

比3个

大还是小？

555555

4

④并说说自己是怎样比较的？

65（2）比较

和

的大小。

66①比一比：哪个分数大？

②说说你的理由。

（3）巩固练习：

42343837○ ○ ○ ○

77558899师：通过刚才的分数比较大小，同学们发现了什么？

生：分母相同，分子越大，分数就越大。

三、巩固练习。

师：今天，我们认识的就是几分之几的分数。运用所学知识，一起来看下面的练习。

1、涂色部分用哪个分数来表示？

2、填一填。

3、比较大小

5

4、拓展题：下面图形能用分数表示吗？若不能，你能想办法把它变化成几分之几吗？

四、全课小结，完善认知。

这节课，我们认识了几分之几这样的分数，你有什么收获呢？生汇报；

生1：一个正方形或一条线段等一个物体又叫一个整体。

生2：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

生3：分母相同的分数，分子大的分数就大。

板书设计

几分之几

2337 像

、

、

、

……这样的数也都是分数

441010

23

＜ 55 分母相同的分数，分子大的分数就大。

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