1、扇形统计图教学实录与评析

《扇形统计图》第一课时

教学内容：

苏教版小学数学六年级下册第一页，练一练以及练习一第1-3题。

教学目标：

1．知识目标：通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2．能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养同学们观察、分析、概括的能力。

3．情感目标：使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：

对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

教学难点：

根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。

教学用具：多媒体课件，作业单，计算器等。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

出示图片：

提出问题：这是我们以前学习的那种统计图？你说说两种统计图各有什么特点吗？

学生回忆回答：条形统计图，特点：很容易看出各种数量的多少。

折线统计图，特点：不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

师：条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少。（出示一些扇形统计图）这些也是统计图，名字叫“扇形统计图”，那扇形统计图又有哪些特点呢？今天这节课就让我们一起来认识一下这种统计图。（板书课题：扇形统计图）

二、合作学习，自主探究

(一）认识扇形统计图

1、提问：我国陆地总面积大约是960万平方公里。上面是我国陆地咅种地形分布情况的扇形统计图，

你从上面的统计图中了解到什么？

学生分组讨论，

师：在学生交流信息时，教师进行适当的说明或引导，主要让学生明确这张统计图是用一个

圆表示我国陆地的总面积，用五个扇形分别表示平原、盆地、高原、丘陵、山地咅占土地总

面积的百分之几。由于五种地形所占百分比不同，所以五个扇形大小不同，让学生知道扇形

统计图与条形统计图，折线统计图相比，不仅形状不同，而且表达的数据内容也不相同。 2、师生共同归纳总结如下：

整个圆表示陆地的总面积。

每个扇形分别表示咅种地形的面积占总面积的百分之几。

山地面积最大，占总面积的33.3%,丘陵面积最小……

教师说明：像上面这样的统计图叫做扇形统计图。

提出问题：根据学生的以上回答，你能总结一下扇形统计图的特点吗？

（二）扇形统计图的特点与优点

学生分组讨论回答如下：

1．扇形统计图的特点：

（1）圆代表总体。

（2）扇形代表总体中的不同部分。

（3）扇形统计图可以清楚表示各部分数量同总数量的关系。

(三)运用扇形统计图解决问题

1、算一算：我国国土总面积是960万平方千米，用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。

学生用计算器自主完成。

生汇报数据。

追问：这几种地形的面积之和是多少？这些数据在扇形统计图中能直接看出来吗？

2、提问：观察下图，你能知道什么，想到什么？

师小结：中国用占世界9.9%的耕地面积解决占世界19.9%的人口吃饭问题是非常了不起的成就。

3、下边是萌萌摆出的一个干果拼盘，

已知花生米大约占了果盘的20%,你

能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？

根据生的估算能力相机指导。

4、我国四大海域的总面积大约有473万平方千米。根据图中数据，用计算器算出我国各海域的面积大约是多少万平方千米，填在表中。

强调：这些海域面积都是中国的。

5、议一议：两校的女生是否一样多？

小结：单位一不同，圆所表示的多少也不同。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习，你对扇形统计图有了哪些了解？

师生总结 2、

课后作业

五、板书设计：

扇形统计图

特点：圆————表示总数量

扇形————各部分数量占总数量的百分比

清楚地反映各部分数量同总数量之间的关系。