16 * 赵州桥教学设计及说课稿

语文《庐山的云雾》教案

一、教学目标：

1、

学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、

初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

4、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学重点：引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

四、教学难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系，仿写景物

。

四、教学准备：多媒体课件、词语卡片。

五、教学课时：2课时

六、教学过程： 第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课。

1、同学们你们喜欢旅游吗？那你们都去过哪些地方呢？今天这节课，就让我们跟随作者去庐山旅游吧！板书“庐山”。

2、庐山位于我国江西省九江市南，景色非常秀丽，有“匡庐奇秀甲天下”之称。它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽，让我们一起去欣赏一下吧。多媒体依次展示庐山山峰、山谷、瀑布、云雾的图片。板书“的云雾”。

（二）、理解词语，整体感知。

1、自读课文。提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利，结合语境及生活经验理解部分词语。并思考课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2、自读结束，同位互相讨论不理解的生字词和第二个问题：每段写了什么？ 3、检查学生自学情况。出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音、随文识字，并说说这段主要讲了什么。 4、齐读课文。请学生说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点：一是千姿百态，二是瞬息万变） （三）、配乐朗读，体会感情。

1、教师配乐示范朗读。

2、指名学生配乐追段朗读。

3、配乐师生齐读。

（四）、教学生字词，加深巩固。

1、突出下列字形的书写指导：幻、添 2、指导学生查词典理解重点的词语：

腾云驾雾、云遮雾罩、一泻千里、四蹄生风、 变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返 （五）、作业设计。

1、正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字 （六）、板书设计。

庐山的云雾

千姿百态

流连忘返

瞬息万变

第二课时

1

（一）、复习导入，加强记忆。

1、上节课我们初步浏览了庐山，也了解到了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 2、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续到庐山旅游，欣赏庐山的云雾。板书“庐山的云雾”。

（二）、欣赏视频，深入了解。

1、多媒体播放庐山云雾的视频。

2、同学们再想想：庐山的云雾这时又给你留下了怎样的印象？（变幻无常，形态各异，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么样的呢？现在让我们一起走进课文。

（三）、精读感悟，体会感情。

（1）、引导学习课文第一段：

1、学生自由读课文后说说：你读懂了什么？

2、在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？

3、庐山的云雾给作者一种什么样的感受？

4、学生看图片想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘悠悠的感觉。教师读相关语句。

（2）、引导学习第二自然段：

1、默读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用横线画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？

3、这些句子是来具体说明庐山云雾千姿百态的特点，这种写作手法就叫：总——分。

4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）像是……又像是……

像……又像……

5、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

6、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

（3）、引导学习课文第三自然段：

1、现在我们就用学习第二自然段的方法自主学习第三自然段。边读想想这段讲了什么？围绕哪句话写的？

2、指名说这一自然段的中心句。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？（作者的想象）

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

5、有感情地朗读这一自然段。

6、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！流连忘返是什么意思呢？你想说些什么呢？

（4）、情感升华：

作者用文字表达了对庐山云雾的喜爱和赞美之情。老师也很喜欢庐山的云雾，也向往庐山。现在就让我们用喜爱、向往的心情来美美地读一遍课文。教师读一自然段，学生读二三自然段，最后一自然段师生齐读。

（四）、课堂小结，梳理课文。

同学们，今天我们学习了庐山的云雾，认识了云雾的特点，现在让我们回想一下作者是怎样来描写的。

（五）、总结全文，拓展训练。

作者把云雾写得这么形象，这么具体，不仅应用了总分、概具、比喻、想象等写作手法，更

2

多的是作者的细心观察。同学们，我们生活中也有云雾，你观察过吗？请你用我们今天学习的写作方法，写一段或几段家乡云雾的文章。

（六）、作业设计。

仿照课文2、3自然段的写法，围绕中心句写一段话。可以是景物，也可以是事物。

例句： 公园里的花美极了；冬天真冷啊；图书馆里的书真多啊！ （七）、板书设计

总

变幻无常

庐山的云雾

分

千姿百态

瞬息万变

总——分

总

流连忘返

3