资料摘要
《战风车》教学设计教学目标：1.学习本课塑造人物形象的手法，品析堂吉诃德这一人物特点。2.学习课文基础上，激发学生阅读原著的兴趣。教学过程：一、了解原著2002年曾评选出了世界最知名的150位作家，当问及他们心目中最优秀的小说作品是哪一部时，150名作家中的80位不约而同地把手中的选票投给了西班牙作
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- 所属课文：29 * 战风车
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- 2018-03-30 08:28:00
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29 * 战风车教案3
未知
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关键词：29 * 战风车教案3
正文
《战风车》教学设计
教学目标：
1.学习本课塑造人物形象的手法，品析堂吉诃德这一人物特点。
2.学习课文基础上，激发学生阅读原著的兴趣。
教学过程：
一、了解原著
2002年曾评选出了世界最知名的150位作家，当问及他们心目中最优秀的小说作品是哪一部时，150名作家中的80位不约而同地把手中的选票投给了西班牙作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》，可见这部小说在世界文学史中有着非常重要的地位。
关于《堂吉诃德》这部小说，你了解多少？（学生畅谈）
二、导入新课
今天让我们走进《堂吉诃德》这部小说，学习其中的一篇经典故事《战风车》。
齐读课题。
三、识字词，知文意
看到这个课题，你会产生哪些疑问？（板书：谁？为什么？怎么？结果？）
带着一些问题自由读文，边读边找到答案，同时解决课文中的生字词。
出示生字词，学生齐读。
学生交流由课题产生的疑问。（堂吉诃德将郊野的风车当作成巨人，提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车扫到在地——题目扩展概括法）
四、品评人物
了解了课文主要内容，下面走近堂吉诃德这个人物。
出示学习提示：
堂吉诃德是一个怎样的人？
1.自学：找到有关堂吉诃德言行的语句，读一读，批注上自己的感受。
2.自学完成后，在小组内分享自己的看法。
学生交流，相机出示课件，并随机板书。
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小结：堂吉诃德沉迷幻想，脱离实际，竟然把风车当作巨人，让我们感觉他很可笑。面对别人的多次劝阻，仍执迷不悟，依旧沉迷幻想而不能自拔，又让人感觉他很可悲。堂吉诃德面对比自己实力强大的巨人和弗瑞斯冬法师，无所畏惧，英勇与之战斗，直至受伤也不畏缩，其精神确实让人可敬，甚至可叹。（板书：可笑、可悲，可敬、可叹）
堂吉诃德既可笑，又可悲；既可笑可悲，又可敬可叹，可见他是一个怎样的人（性格）？（性格复杂，非常矛盾，很具典型）
所以读过《堂吉诃德》这部小说的人，有人认为堂吉诃德是个疯子，也有人认为他是个英雄；有人认为堂吉诃德是个懦夫，也有人认为他是个勇士；有人认为堂吉诃德是一个武士，也有人认为他是个诗人。
一千个读者，就有一千个汉姆雷特。每个人站的角度不一样，自己所认识的堂吉诃德这个人物形象也不尽相同。
五、激趣阅读
不管怎样，堂吉诃德的冒险故事还在继续。正如课文最后所写的那样，堂吉诃德重新骑上几乎跌歪了肩膀的驽骍难得，和侍从桑丘一同向拉比塞峡口的大道走去。因为堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。
都会碰到哪些奇奇怪怪的事情呢？
出示：
把赶路的贵妇人当作是落难的公主 把羊群当作敌军 把理发师的铜盆当成魔法师的头盔 把苦役犯当作是受迫害的骑士 把皮酒囊当作是巨人的头颅 ……
具体发生了什么？建议同学们课下走进原著一探究竟。通过自己的阅读，尤其关注人物动作、语言描写，让堂吉诃德这个人物形象更加丰富丰满起来。
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关于本教案的常见问题
Q：29 * 战风车教案3是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《29 * 战风车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。