23 * 黄帝评课稿

23* 《黄帝》教学设计

鹤壁市山城区第九小学 张爱青

教学目标

1.知识与技能（包括核心素养）：

知道黄帝，炎帝是华夏族的祖先。知道黄帝及周围能人的发明创造，知道我国在黄帝时代已具有相当的文明水平。

2.过程与方法:

能在教师的引导下，运用各种形式收集与课本内容相关的资料。能与小组成员协作学习，共同承担并完成课题研究。根据探究形成自己的观点，并养成不断反思的习惯。

3.情感态度与价值观：

通过兴趣小组的协作探究学习，对自己的探究成果有喜悦感、自豪感，感受到与他人协作交流的乐趣。通过自主探究，体验我国的古老文明，增强学生的民族自豪感，对他们进行爱民族，爱祖国的教育。

教学重点、难点

重点：

通过自主探究，体验我国的古老文明，增强学

生的民族自豪感，对他们进行爱民族，爱祖国的教育。

难点：

能在教师的引导下，运用各种形式收集与课本内容相关的资料。

教学方法

小组协作讨论学习。

教学准备

PPT课件

教学过程

一、介绍黄帝，导入新课。

师：同学们知道我们中华儿女又被称作什么吗？

师：对，我们都是中华民族的“炎黄子孙”，那么你们知道的“炎黄子孙”的“炎”和“黄”各指谁吗？

师：今天，我们就一起来了解黄帝（出示黄帝画像的图片），板书

“黄帝”。

生：齐读课题

师：“黄帝”与“皇帝”有什么不同呢。（副板书）

（学生自由发言）

师总结：皇帝，代指中国历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。

师：这节课，我们就来认识这个独一无二的，了不起的黄帝。同学们认真观察课题，我们这篇课文是带*号的课文，这样的课文属于略读课文。回想一下：略读课文我们都是怎样学习的？

（学生回答）

师：略读课文应该以同学们自学为主，通过“读—思—议”的方法，寻找问题的答案。

师：这节课，我们就继续用同学们说的这些方法来学习这篇课文。

二、初读课文，讨论交流。

1.（出示自学提示一）

师：请同学来读一读自学提示

师：好，现在开启自学之旅。

师：自学结束，让我们一起来看看这些词语，你能大声、正确地读出来吗？（课件）

基础 暴虐 惨烈 讨伐 擒获 刚毅 妄动 黄陵

异常聪慧 敦厚能干 聪明坚毅 人文始祖 丰功伟绩

师：谁能都给大家听。（适当评价）

（学生齐读）

师：同学们都很棒，通过自学，生字词掌握得很好。下面，我们解决第二个问题，看看课文中每个自然段主要讲了什么，试着用“我从第 自然段中，知道了 ”来说说每个自然段的主要内容。

（学生汇报，交流。）

师：知道了每个自然段的内容，下面我们思考这样一个问题。

2.（出示课件：课文是从几个方面介绍黄帝的？尝试用小标题的形式概括。）

师：请同桌互相说说，之后进行汇报。

（学生汇报，并上讲台往黑板上板书）

三、深入品读，感悟探究。

师：课文说黄帝是中华民族的共同始祖，其实这也是对全文的总结，那么，人们为什么会这样说呢？

（出示自学提示二，学生齐读）

师:现在开启第二次自学之旅。

（学生汇报交流，教师适时讲析并指导朗读。）

课堂小结，相机板书：共同始祖。

齐读最后一个自然段。

四、拓展延伸，激发感情。

1.引出黄帝故里拜祖大典。

师：同学们，不仅仅是黄帝陵、轩辕庙，你知道吗？我们河南郑州的新郑是黄帝的故里，农历三月初三是黄帝的诞辰。每年，在黄帝诞辰纪念日里，中华儿女都会从世界各地来新郑举行祭拜先祖黄帝的仪式。

自2006年开始，拜祖仪式升格为“黄帝故里拜祖大典”，并且拜祖大典已成为了我国的非物质文化遗产。

2.出示“拜祖大典”图片，让学生欣赏。

黄帝故里拜祖大典规模宏大，气势庄严隆重，充分体现了中华儿女对始祖的缅怀，突出了中华民族寻根拜祖的主题，象征着炎黄子孙血脉相连，薪火相传。

3.配乐读《黄帝颂(节选)》，激发感情。

始祖之功，纬地经天；始祖之德，灿若日月；始祖之恩，江河奔腾；始祖之惠，遍及寰宇。希望同学们永远铭记这位伟大的先祖，把我们中华文明发扬光大。

五、布置作业。

（出示课件）

师：我们就要结束这节课的学习了，课后，请同学们继续搜集有关黄帝的故事，去更多的了解我们灿烂的中华文明，弘扬我们的民族文化。