竹石教案2

《古诗三首》公开课教案设计

【教学目标】 六五班：张玉红

1.理解诗句的意思，了解石灰、竹石的特点。 2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会诗人的志向。 3.有感情地朗诵并背诵古诗。 【教学重点】： 了解诗句托物言志的特点。 【教学难点】： 联系作者生平，体会作者的志向。 【课前准备】： 学生阅读的资料；PPT。 【教学课时】：

一课时。 【教学过程】

一、读题导入，直指所吟事物 今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。 二、初读诗句，读出诗歌韵味 （一）读出诗的节奏 1.自由读诗 石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。 2.多种形式读： 指名读。 自由读。指导读出诗的节奏。 师生对读。 （二）了解“石灰”其物 普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。 师引读诗句。 采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。女同学读前两句—— 就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句——

（三）初识“托物言志” 过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？ 1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？ 2.学生自由谈。 3.师小结：

三、引明志诗，创境读懂诗意

（一）联系生平，读懂诗意 于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在少年时代就写下了《石灰吟》，抒发自己的志向，读—— 成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。 （二）结合资料，深悟诗情 1.学生看资料。边看边想，你对诗中的哪些地方有了更深的理解？ 2.学生汇报。 生对哪一句有新的感悟，就带着这种理解再读诗句，师指导读。 3.如果你是于谦，你会在什么情况下吟起自己年少时所写的这首诗？指名读。 （三）入境诵读 【播放音乐，出示简介，生自己看】 【继续播放音乐，师讲述】 四、读咏物诗，激荡“清白”之音 （一）介绍其它咏物诗 在文学史上，还有一些咏物诗，正如《石灰吟》那样，表达了诗人的志向。我们再来读两首，体会这类诗歌“托物言志”的特点。 【出示】《竹石》 用我们刚才学过的朗读古诗的方法，揣摩一下怎么读这首诗，读好了，就说明你基本读懂了。指名读，师指导读。 小结：梅兰竹菊被称花中“四君子”，往往代表着人们高洁的品格。课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读。 （二）吟咏“清白”民族魂 1.串读两首诗 【出示】《石灰吟》《竹石》 愿意再读读这两首诗吗？ 这两首诗中还有许多奥秘。自由读一读，从诗句中，你有什么发现？ 2.生汇报 （师可以提示：从表达的志向的角度，从诗人的朝代，从文字的角度，从选择“物”的角度等） 3. 揭示“民族魂” 读着读着，我们把三首诗读成了三句诗。我想请在这节课上认为自己的朗读有进步的同学来读一读。 【出示】只流清气满乾坤

要留清白在人间

千磨万击还坚劲 读着读着，我们把这三首诗读成了三个词。指名读。谁能把这三个词的涵义读出来。 【出示】清气

清白

坚劲 如果这节课，《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘两个字，那么，这两个字是——（指名读两次）这两个字是——（齐读） 是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》，读进自己心里，读进每个人的心里去吧！（全体起立背） 【板书设计】： 石灰吟 竹石

清白 意志坚定、顽强不屈