18 * 月下桨声全国优秀课堂实录

18月下桨声

教学目标：

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。

3.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

4.体会文中形容词的作用,深入感受小女孩儿虽然家境不富裕,但不占便宜的品质。

学情分析：

课文虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。对于十多岁的孩子来说，打鱼卖鱼的事不一定做过，所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生不一定能理解。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实的品质学生能够理解。

教学重难点：

1、

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 2、

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学过程：

一

导入

同学们，你们知道“桨”是什么吗？你见过“桨” 吗？你听见过“桨声”吗？你听见过月下桨声吗？完成板书课题，你想知道什么？之后，课件出示课文中的插图，说说自己看到了什么？又似乎听到了什么？教师描述：

你看，

一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，

多么悠扬的桨声，

多么温馨的画面，

就让我们带着美好的心境一起走进课文。

二

初读课文

想一想文章讲了一件什么事。

抓住事件的起因、经过和结果,说说文章讲了一件什么事。(本文讲述了一对小姐弟和作者交易河鱼的故事。) 三、

读课文,初步了解小女孩儿的品行

1.让我们读课文走近姐弟俩,说说文中谁给你留下了深刻的印象。

2.我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法进一步了小解女孩儿。

四、

自学、小组合作学习小女孩儿为“我”送鱼的经过

1.默读,画出描写小女孩儿外貌、言行的句子。

2.小组合作交流自己的感受。

五、

全班交流

1.当小女孩儿发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩儿的心情。

出示句子:

窗外橘红色一晃,是她急急地返回来,跑得有点儿气喘吁吁。

(“气喘吁吁”说明小女孩儿跑得非常急。) 2.从中你感受到这是一个怎样的孩子?让我们再来感受小女孩儿的诚实。师生分角色读课文。

出示句子:

她红着脸说,刚才回到船上,弟弟一听钱的数字,就一口咬定她算错了,肯定没有这么多钱。

(“红着脸”说明小女孩儿非常不好意思,也说明她非常诚实。“一口咬定”则说明弟弟非常聪明。)

3.出示句子:

A.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包,打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。

B.我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出(紧紧埋在)腰间的一个布包,(十分复杂地)打开它,又(十分复杂地)分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去。

(1)你觉得的哪句话更好,为什么? (2)括号中的这些词让你感受到了什么? (这些词说明小女孩儿非常贫穷,而且很在乎钱。这和她又回来送钱形成鲜明的对比,说明小女孩儿非常诚实。) (3)如果换成别人看到多给了钱也许会怎么做? (4)小女孩儿是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

(读这句话时,语速要稍慢,要带着赞叹的语气来读。“紧紧”“十分复杂”等词语要重读。) 4.看着小女孩儿用一把葱对“我”补偿,此时“我”什么也说不出来,“我”在想什么?(“我”为小女孩儿的举动而感动。) 六、

体悟深情,总结全文

1.小女孩儿的诚实、淳朴使“我”感动,令“我”无法忘记她。从文中哪些语句中看出“我”一直想念着小女孩儿?(课文最后三个自然段写出了“我”对小女孩儿的想念、牵挂。) 出示句子:

(1)每天早上,我推开窗子,发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船,像什么人无意中遗落了一两个发夹,轻轻地别在青山绿水之中。但那些船上没有一点红。

(2)我也不明白,是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。

2.“我”想念小女孩儿,“我”还想念什么? 七、

思维拓展

学完文章,你此时有什么感受?说一说。

八、课后练习：

一、下面的句子是抓住人物的哪种特点来写，填在括号里。

1. 女孩儿在船边小心翼翼地放网。

(

) 2. “对不起，刚才错了……”

(

) 3. 窗外橘红色一晃，是她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。

(

) 4. 一条小船近了，船上一点红也近了，原来是一件红色上衣，穿在一个女孩儿身上。

(

) 二、填空，组成比喻句。

1，“不行不行……”她把头摇成了

。

2．每天早上，我推开窗子，发现远处的水面上，总有一叶或者两叶小船，像什么人无意中遗落了

，轻轻地别在青山绿水之中。

九、教学反思：

1.利用多媒体课件再现“月下桨声”的诗意画面,让学生融入自然美和人情美的意境中。

2.本文运用了大量的外貌描写。理解这些描写在表现人物性格特点上的作用是本课教学的重难点。很多学生没有相关的生活经验,因此,教师可先让学生找出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句,认真朗读,在读中感悟。

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