能说会道教案教学设计导入整理

爱心

沈河区朝阳一校

刘海艳

学习内容：

语文s版义务教育课程标准实验教科书三年级上

语文百花园五

能说会道

《爱心》

教材分析：

这是语文版三年上册第五单元的口语交际内容，本次口语交际的内容仍然紧紧围绕着本组课文的主题，与爱心教育密切相关。短文类似话题作文的引文，从生活实际引入，把自己见过，听过和亲身经历过的与爱有关的事讲给同学听。

学情分析：

学生的语言表达往往停留在语感性的常识的层面，而没有任何具体知识和技能的支撑，而《爱心》短文类似话题作文的引文，从生活实际引入，从学生的身边选材，是自己见过，听过和亲身经历过的与爱心有关的一件事，由于本课的内容与实际紧密联系在一起，学生们比较有兴趣。

教学目标：

1.

知识与技能目标：培养学生口语交际的基本能力，能流利地说出一件与爱心有关的一件事，把事情写具体，培养学生的表达能力。

2.

过程和方法目标：激发学生表达真情实感的欲望，能从众多的小故事中学会选材，通过对比引导学生把内容写具体。能生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

3.

情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，能够通过故事赏评激发学生修改自己故事的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享成功的快乐。感悟生活中的爱心，培养学生热爱美好生活的感情。

教学重点：

1.

能流利地说出一件与爱心有关的一件事，学会捕捉生活的细节。

2.

感受生活中的爱心，引导学生品味爱心，感悟美好的生活。

教学难点：

1. 如何在众多的小故事中学会选材,并把故事说具体、生动、感人。

2.激发学生的交际欲望，努力用语言打动他人。

课时安排：1课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一．

创设情境，感受爱心。（未成曲调先有情）

回顾刚学完五单元的4篇课文，都是以爱心为主题的，从这组课文你能体会到了什么样的爱？

【设计意图】话题搭台，通过插图回顾刚学完读课文，使学生通过感官刺激，调动学生学习的积极性。

二．

联系生活，畅谈爱心（一石激起千层浪）

（一）

三言两语说爱心。

一篇篇爱的课文成为经典；一个个爱的故事古今流传。在我们的身边有哪些像这样的充满爱心的事呢？（学生说说自己见过、听过或亲身经历的与爱心有关的故事。）

（二）

情感聚焦谈爱心。

爱心无处不在，感动着我们温暖着我们，今天我们就来说说亲人之间的爱。

思考：你从生活中哪些细节能体会到亲人之间的爱？（同桌互相说一说后汇报）只有讲真话，诉真情才能够打动别人，让人感动。

【设计意图】情景引入《语文课程标准》要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在生活中的平凡小事中，感受对亲人的关爱，流露真情实感

，走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，进而使学生产生表达的欲望，让学生感兴趣，有话说。

（三）

多元互动表爱心。

你们都有一双慧眼能捕捉到生活中的细节，你们都是心中有爱的孩子，能感受到亲人间浓浓的爱意。

思考：怎样才能使你的故事更具体，更感人？（出示学习单）在学习单上做批注，总结方法。

课文回顾：（1）《倾斜的伞》

名家名篇：（2）《背影》

学生讨论交流汇报后总结出智慧锦囊

把一件事情

1.

写具体要有：

起因、经过和结果

2. 写生动要有：

语言、动作和神态

3. 写感人要有：

有血、有肉有真情

六要素是一件事情的骨骼，而细节描写才能添上血肉更形象，讲真话诉真情写好故事你真行

结合智慧锦囊，在学习单上写出爱心故事提纲。（配乐）

（四）评议结合悟爱心。

在小组里把你的故事讲给同学听，比一比谁的故事更精彩！

小组互评后推选出优胜者在班级中展示，学生互相说说谁讲述得最好，好在哪里？

【设计意图】主线深入、范式渗透。结合学生所挖掘的素材，通过智慧锦囊使学生们把自己的故事写得更具体，更生动，通过学生在组内的说、评、议结合的方法使学生会把故事说得完整、感人、唤起学生的情感记忆，产生表达欲望，使听的同学有所感受，有所感悟。

三．

课外延伸，赞美爱心（万水千山总是情）

母爱就是那一桌桌香喷喷的饭菜，父爱就是那为我们遮风挡雨的大伞。一个个爱心故事说也说不完，一幅幅爱心的画面常记心间。让我们怀着感恩的心去发现，去感受生活中的爱！

【设计意图】交流有用，训练有度。让孩子们用本节课所学到的去寻找素材方法去寻找生活中的大爱，让爱发散，感受到人间不同的爱，去品读去感悟。

板书设计：

起因

爱心

语言

经过

讲真话

诉真情

结果

神态

动作