《江雪》优秀教案案例

一、教材内容分析

《江雪》是唐代柳宗元写的一首五言绝句。仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。整首诗流露出诗人凄清，孤独的情调和坚强不屈的精神。学习本诗旨在让学生继承祖国优秀的文化遗产，培养学生良好的思想情操和文学艺术素养。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：指导学生通过学习诗句，理解诗句的意思，培养学生分析能力。

情感态度价值观：通过学习古诗文，理解诗人孤独苦闷又顽强不屈的精神。

三、学习者特征分析

学生处在三年级，大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。但是一部分学生阅读能力比较薄弱，需要通过各种朗读形式让学生理解诗句的意思，进而达到背诵并理解古诗的目的。

四、教学策略选择与设计

1.课前通过向学生提问知道的描写冬天的古诗词，可以调动学生的积极性；

2.课上通过反复多种形式的朗读活动，让学生在读中体味诗歌的意思，并且能够描述出诗歌描写的画面。

3.课后通过将作者的其他古诗以课外阅读的方式拓展出来，有助于学生更好、更完整地了解诗人的生平，进而提高语文素养。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我使用了PowerPoint相结合，并使用了大量超链接，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择插入了大量音频，确保能够为学生提供直观的感受。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、创设

情境，导同学们，今入课程

天天气怎么样？对，已经进入到了万物复苏的春天，但是对于刚刚过去没多久的冬天，老师想问大家，哪位同学可以为老师背一背，你学过描写冬天的诗句？好的，我们已经背诵了这么多诗人笔下的冬天，然而，唐代诗人柳宗元却在冬天看到了在漫天大雪里钓鱼这样的景象。这节课我们继续学习25课古诗两首中的《江雪》。（板书“江雪

唐

柳宗元”）

二、初读1. 知人论古诗，感世。首先我们来知节奏

了解一下柳宗元。（PPT2）请同学们展示一下课下搜寻的资料。

2. 下面我们来跟着课件中的音频，来听一下名师的范读。（PPT3）

3. 听了名师的范读，老师

晴天，很温暖。

背诵学过的古诗。

通过对天气的询问，可以调动学生的感官；创设了情境方便学生更快速进入课堂知识的学习，激发兴趣，并揭示本节课题。

生上前操作大屏幕朗读。

停顿、语速、节奏、抑扬顿挫的插入超链接，链接到学生查找资料的文件夹，让学生自主操作，锻炼学生的动手能力。音频的链接也使课堂展示更加直观，方便学生模仿，有助于调动学生的积极性。

也一时技痒想给大家朗读一遍。听了我们两个人的朗读，请问各位同学，你们知道了在朗读的时候要注意什么？

通过同学们的总结，你们觉得这首诗要怎样划分节奏呢？接下来我们来看这首诗的节奏（PPT4）师范读。

在老师读的时候，大家是否注意观察老师读得有什么特点？（生1、2。）

好的，请各位同学自由朗读，一定要读出停顿。（找1-2人读）他读的有什么特点？（生评价）

1.请同学三、在读们回忆一下，老古诗，感师之前讲过的知大意

知识，理解诗句

意思的时候，有

什么方法？（板

书）

结合课件中的插图，进行想象，翻译诗句的意思。（PPT6-10）

感情……

生划分节奏

老师朗读的声音很慢，而且音量有大有小。

他注意了语速，并且也学会了节奏感

1.桥梁法

2.工具书

3.书下注释

生描述在图片中看到的景象。

一名生读翻译。（PPT11）

2.当知道诗歌有意思的时候，再读诗歌，你又有什么感觉呢？自由朗读。

听了那么多同学的发言，你是否在脑中有了新的理解？有感情地朗读一遍

3.那么老师有一个问题，为什么作者要在大雪中独自一人去垂钓呢？

四、三读1.

哪种对古诗，体呢，老师来为大味感情

家介绍一下背

景(PPT12)介绍

之后，你觉得以

上哪一种说法对呢？

2.

理解了作者的心情之后，再请大家来看这首古诗。（PPT13）在寒冷的冬天里，深山中没有一只鸟的行迹，路途上也没有一个行人。天地之间只有一个孤独的老翁，他独自一人冒着漫天风雪，在江面上静静地垂钓。（配音乐）请男

天气阴沉，大雪；读的时候比第一次好了很多，有感情了；觉得十分寒冷凄凉；读得要缓慢一些……

生自由朗读。

也许穷；

也许心情不好；

也许观赏雪景；

也许是乐趣……

心情不好，排除烦恼。

男生、女生各派一个代表读一遍。

配音乐为学生伴奏，并把学生朗读

的视频利用信息技术手段上传到班级群中。

女生各派一个代表读一遍。

3.

在漫天寒冷的风雪之中，在没有一个人出现的时候，柳宗元一个人在江面钓鱼。除了能够看出他心情不好之外，各位同学还能看出他具有什么品质？

别人在风雪中休息，他生活上政治上都并不顺心，却还在风雪中钓鱼，他是真的只为钓鱼吗？

我们在朗读这首诗的时候也应该像柳宗元一样，读出柳宗元坚强和不屈的精神。谁能读出来？

一首古诗五、拓展描写的是一位阅读，归诗人的心情，更纳总结

是一段历史。历

史上有很多位

诗人，他们作出了许多故事，也道出了不同的心情。下面我们来欣赏柳宗元同一个时期的另一个作品。（PPT14）

结合PPT上的注释，请问

不被腐败打倒的坚强信念。

不是，这是因为他坚强不屈。

指生朗读。

心情不好，思念故乡。

他的心情是怎因为题目说么样的？为什了春“怀”故园。

么？

课堂小结。这节课你学到了什么？

七、板书设计

江 雪

唐 柳宗元

①桥梁法 “组词”

了解诗句意思的方法 ②工具书

③书下注释

坚强不屈

永不放弃

八、教学评价设计

本节课通过多种形式的教学工具的使用，并且通过多种形式的朗读活动，大部分学生能够正确朗读古诗，明白了诗句的意思，并且理解了诗人在创作诗句的感情，基本完成了本节课的教学目标。