《江雪》教案及板书设计

《江雪》教学设计

教学目标：

1、能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、掌握一些古诗学习的方法。

教学重、难点：

1、通过诵读展开想象，获得初步的情感体验。

2、掌握一些古诗学习的方法。

一、

导入新课。

1、

揭示课题

都说诗中有画，画中有诗，下面请大家看看这几幅图，你能想出这是我们学过的哪一首诗吗？

今天我们将学习一首新的古诗，请大家齐读诗题。读着这个题目，你仿佛看

到了什么，感受到了什么呢？（江边下着鹅毛大雪，到处都是白茫茫的一片，寒风呼呼地刮着，很冷）

是呀，在一条江边飘着鹅毛大雪，这就是江雪的意思。让我们再一起读一读课题。

二、

介绍作者

你知道这首诗是谁写的吗？谁能简单介绍一下柳宗元？

三、

初读古诗

1、自由读古诗，读准字音，读通诗句

（1）下面请大家把书打开到这一课，自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。

指名读，互相读（你们觉得他读得怎么样？你再来读一读）

（2）这首诗中有一些字的读音需要提醒大家注意：

（3）齐读（真是了不起，一下子就把字音都读准了）

2、读出节奏（读诗不仅要把字音读准确了，还要注意停顿，读出它的节奏，谁愿意起来挑战一下自己？）

指名读，齐读，读出节奏（点评：你读出了诗歌的韵律，真了不起!你读得真是抑扬顿挫！真好听！）

四、

读诗作画，理解诗意

1、都说“诗中有画，画中有诗”，下面请同学们自由地再读古诗，想象诗中

描绘了哪些景物？感兴趣的同学还可以动笔画一画。

2、解释诗词

我们先来看看第一句诗，指名说，如果让你来作画，你会画什么？

A、千山鸟飞绝，万径人踪灭

（1）

千山：一千座山，这里真的是指一千座山吗？（概数，指很多山，这是一种夸张的手法），诗中还有一个地方也运用了夸张，你能找出来吗？

（2）

万径：一万条小路，很多条小路（径，弯弯曲曲的小路）

（3）

你还知道其他古诗里，运用夸张的吗？你是从哪儿看出来的？

（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情——李白的《赠汪伦》）（飞流直下三千尺，疑是银河落九天——李白的《望庐山瀑布》）

（白发三千丈，缘愁似个长——李白的《秋浦歌》）（大家积累的可真多呀！）

（4）

这句诗里出现了“鸟”和“人”，我们要不要把它们画出来？为什么？让我们一起来读一读这句诗，你能把你看到的景物，放到诗句里，用自己的话说一说吗？

（5）

你能把这句诗读好吗？再请一位同学说说这句诗的意思，这就是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”（齐读）

再看第二句诗，如果让你来画，你会画什么？

B、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

(1)孤舟：孤零零的一条小船。（范写“孤”字“孤”是这一课的生字，请你带着大家读一读这个字，怎样记住这个字呢？左右结构，左窄右宽，谁来给这个字组词）

(2)渔翁：钓鱼的老人

(3)蓑笠：蓑，用草做的雨衣，蓑衣（领读）。笠，用竹子编的斗笠，斗笠（领读）。指用草或麻编织成的斗篷以及帽子，一般是樵夫及渔民用来遮风挡雨之物。

请你领着大家读一读这个词。

（4）蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老人。（翁，在古代指老年男子）

你能把这句话的意思说一说吗？（一条孤零零的小船上，有一位身披蓑衣，头戴斗笠的老人，这位老人孤独地在江边钓着鱼）

你能把看到的景象放到句子里，再把这首诗读一读吗？

C、解释诗句的意思

如果把刚才看到的景物组成一幅画，你能用几句话说说你看到的这幅画面吗？同桌之间可以先相互说一说。（好一幅《寒江独钓图》呀！好孤独的《冬雪钓鱼图呀》！好寂静的《寒江独钓图》呀！

五、

三读古诗，体会诗情

1、师范读，学生谈感受

从刚才大家的描述中，老师知道你们已经被诗中的景深深地吸引了，被诗中的情深深地打动了，下面请闭上眼睛，静静地听老师读，听完之后，说说你的感受。

听完之后你的感受是？（渔翁很孤独）

如果老师让你们用诗中的一个字来说说你的感受，你会选？（孤，独，寒）

是呀，这么冷的天，鸟儿无处觅食，待在巣中避寒；这么冷的天，人们无法劳动，待在家里取暖呢，唯独渔翁“独钓寒江雪”（齐读）

他的心里面多么（寂寞，孤独，孤单）

如果我们把每句话的第一个字连起来，看着老师的手，一起读？（千万孤独，万千孤独，孤独万千，孤独千万），不管怎么读，渔翁有的都是孤独，你能把这种孤独读出来吗？（指名读——我感受到了那份孤独，还有谁要超过他———真是孤单呀，还有谁要来挑战一下，真是一个比一个强）

2、读诗质疑

同学们，这么冷的天，渔翁只是来钓鱼的吗？如果这个渔翁来到我们面前，你会问？（这么冷的天，你为什么出来钓鱼？你真关心他

！

你钓得到鱼吗？）

3、诗歌创作背景

那么究竟是为什么呢？带上你的疑问，我们一起来看看作者的生平资料，或许你能从中找到答案，自己读读

你读到了什么呢？（柳宗元一心为民，却遭到了皇帝和权臣的反对，所以他非常难过，读出这种难过——老师感受到了他壮志未酬的那种苦闷）

（我读到了他的孤独——多么的凄冷呀）

和柳宗元一起来到永州的67岁的老母亲，没有房屋住，只能住在一间四面透风的破庙里，不久母亲生病了，仅仅半年的时间就离开了柳宗元，柳宗元趴在母亲的身上，大声喊道：“母亲呀，母亲，如今在这世上，我成了孤儿。”你能体会他的心情吗？——真是伤心呀！你能把这种心情读出来吗？你们还体会到他什么样的心情——失去亲人的那种孤独，你再读（你已经深深地走进了这首诗）

更惨的是，祸不单行呀，母亲去世不久，柳宗元心爱的大女儿也染上了重病，不久之后，又离开了柳宗元，柳宗元对着苍天长叹《江雪》一起读

就这样，柳宗元一贬就是十年，十年光阴，他失去了母亲，失去了女儿，失去了朋友，自己也身患疾病，但是他满腔的热情却无法施展，他的心里是多么伤心呀，多么的难过呀！再一起读一读这首诗。

虽然柳宗元失去了这么多，经历了人生那么多的苦难与挫折，但是他从来没有放弃对理想的追求，他一个人还在寒江边独钓，你从他的身上感受到了什么

呢？（人要坚强，不能被困难打到）（板书：坚强不屈）

是呀，柳宗元的垂钓，钓翁之意不在鱼，而在于一种气节，一种情操，钓什么无关紧要，关键是证明一种态度，不向任何势力屈服。我们也要向柳宗元一样，不向任何困难和挫折低头，《江雪》，齐

六、

课外延伸

是呀，一首诗，就是一幅画，一段情，一种心境，一种人生态度。

接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。

异同点：同：都写钓鱼，很多景相同

异：季节不同

《江雪》表达的是一种孤独寂寞，《题秋江独钓图》表达的是一种悠闲自得的心情

七、

课后作业

1、背诵《江雪》这首诗。

2、古代描写钓鱼的诗很多，请同学们搜集一些，品读感悟。

板书：

江雪

唐

柳宗元

坚

千山鸟飞绝，

强

万径人踪灭。

不

孤舟蓑笠翁，

屈

独钓寒江雪。