5 玲玲的画名师教学设计2

《玲玲的画》教学设计

教学目标: 知识与能力: 1、会认本课8个生字。认读、积累8个词语。

2、培养学生根据形声字特点自主识字的能力。

3、理解“端详”的意思。

4、在朗读中体会玲玲情感的变化，感悟爸爸的话中蕴涵的道理。

过程与方法: 1．

2．

3．

情感态度与价值观：

1、激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2、懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。

课前热身：

1、猜字谜

2、看古文字形猜字

教学流程：

一、“玲”字入手，引出课题

1、板书“玲”字，指名读，读准后鼻音。

2、学生说有“令”的字，课件出示形近字比较。

3、引导学生初步认识“羚”、“聆”。

4、板书“玲”，读“玲玲”，引出课题，板书。

二、整体入手，感知课文

1、师生谈怎样预习课文，了解学生预习情况。

2、同桌互读课文，比比谁能把字读准，句子读通。

三、认读字词，重点指导

1、课件出示词语，指名读，小组读。

继续学习自主识记，随文巩固的识字方法。

学习借助图画，在情境中朗读，理解。感悟语言文字的方法。

联系上下文和生活实际理解词句的方法。

2、课件出示“脏”、“催”，读准平舌音的字。

3、课件出示“一幅画”“一张画”，读准幅，初步感知幅、张是量词。

4、课件出示词语泡泡，齐读。

四、再读课文，理清线索

1、自由读课文，想：玲玲画了一幅什么画？

这幅画在课文中发生了什么变化？

2、指名答，随机板书：画好——弄脏——添小狗——得奖

3、指导学生说话用上“先——然后——后来——最后“这些表示顺序的词。

4、再读课文，找出玲玲情感的变化。

5、指名答，师板书：满意——哭（伤心）——笑（满意）——高兴

五、抓情感线，品读课文

1、玲玲最初的满意心情

（1）、课件出示第一自然段文字，指名读。

（2）、课件出示玲玲的画，你就是玲玲，看着画会想些什么？

（3）、情境体验，理解“端详”。

2、玲玲为什么满意变为伤心

课件出示画，演示被弄脏。

读文字

（3）、创设问题情境“画被弄脏了，再画一张不就可以了吗”？引导学生联系上下文体会玲玲的心情。

（1）、自渎课文4——7自然段，想：玲玲着急的原因

3、品读第8自然段，理解玲玲的再次满意

（1）、默读第八自然段。

（2）、指名答，为什么又满意的笑了？

（3）、课件出示文字，指名读。

（4）、重点理解“想了想”“懒洋洋”“满意的笑了”，随机指导朗读。

（5）、课件演示玲玲画小狗的过程，创设情境，玲玲是画画高手，你们是读书高手。再读课文。

（6）、比较两次满意的不同。

4、品读第九自然段，理解爸爸的话。

（1）、听爸爸的话，明白了什么？

（2）、课件出示爸爸的话，生读爸爸的话，结合课文，理解“好事”，“坏事”。玲玲怎么把坏事变成好事的，板书“动脑筋”。齐读爸爸的话。

（3）、玲玲通过动脑筋，画得了一等奖，玲玲很高兴，老师也为她感到高兴，你们呢，让我们把掌声送给玲玲好不好？你的掌声最热烈，告诉大家，玲玲在你心理是个什么样的孩子？你认为呢？

让我们再读爸爸的话，你们也会成为像玲玲一样的好孩子。

（4）、孩子们，我们在生活中也会像玲玲一样遇到一些看起来很糟的事，你会怎么办？联系自己的生活理解，明白遇到事情一定要动脑筋的道理。再读爸爸的话，让这句话深深的记在我们的心里。

六、巩固认字，读写生成

1、课件出示生字，集体认读

2、读玲玲的日记，在语言环境中巩固生字。

3、课外延伸：

（1）、留心生活中的事。

（2）、激发写日记的兴趣。 板书设计：

25、玲玲的画 画好——弄脏——添小狗——得奖

满意——

哭

—— 笑 ——高兴