9.认识10优秀公开课教案

10的认识教案

教学目标：

1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

4.在教学过程中渗透思想品德教育. 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。

教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

教学准备：课件（主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、学具盒

教学过程：

一、

引入

1．猜谜引出已认识的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

（3）（伸出5指）它添上2是谁？

（4）7的相邻数是谁？

（5）8再添上1是几？

2.9再添上1是几？

3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二

、探究学习，认识10 1.初步感知——看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 有多少个小朋友在跳舞呢? （1）先让学生看图轻声数一数。

（2）请个别学生上来数一数。

（3）还有什么不同的数法吗？

（4）教师小结

2.学生动手摆摆。

(1)谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢? (2)操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 个别小朋友上黑板板演。

小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小

圆片。 3.实物抽象——拨计数器。 谈话：刚才我们数的东西都是10个，10个在计数器上也可以表示出来。我们一起来拨一拨。

提问：9添上几个是10呢？

强调：9添上1是10.

4.实际应用——看数说一说。

谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)

交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

(4)早操排队时，我站在第10个。

5.临摹写数——照着写一写。

小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书26页，自己学习10的写法。 提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？ 师示范写。强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。 然后在书上写3个10，投影仪展示同学的作业并评价。

二、动手操作，深化认识。

1.认识10以内数序和大小 （1）生活中有很多地方用到了10，在我们的直尺上也有10，你会读

一读吗？（教师出示尺子的课件） （2）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 （3）提问：别小看这把直尺，上面还藏着许多数学问题呢？老师来考考你们好不好？

5的前面是几？7的后面是几？8的邻居是谁呢？

提问：你能像老师这样来做小老师考考你的同学吗？

谈话：直尺是帮助我们学习数学的好朋友，再来读一遍，倒读。 (4)出示笑脸图片比较数的大小。

2.谈话：刚才我们认识了10，你能数出10根小棒吗？

学生操作。

师：小朋友们都数出10根小棒，请您像老师这样用牛皮筋把他们绑起来。

谈话：一捆就是10根，也可以说成一个十，在我们数学上，一捆小棒就表示10根。你比较一下，是10根散的拿手里好拿呢还是一捆好拿呢？

提问：生活中还要像这样10个放在一起的例子吗？

出示图片。

三、巩固深化，掌握新知 1、“想想做做”第2题。 (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手

一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。 2．“想想做做”第2题

3.完成练习1 （1）学生先观察

（2）找个别学生做一做

4.完成练习2 5.完成练习3 6.“想想做做”第4题。 7“想想做做”第6题。 (1)数一数，再填空。 (3)指导学生用“第几只”回答问题。 (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

8抢答游戏。

教师说问题学生抢答。

四、课堂总结 师生一起来总结：今天学了什么？