六 平移、旋转和轴对称（通用）第二课时教学设计

“平移和旋转”教学设计

教学内容

三(上)第80—82页例1，例2，课型

试一试，想想做做 新授

施教日期

2016年 月 日

星期

教学目标

1、通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，能区分平移和旋转；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2、联系生活经验，体会平移和旋转的特点，培养观察力、想象力和空间观念。

3、感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。

重点：认识平移和旋转，能区分判断。

难点：平移的方向和距离。

学情分析：平移和旋转虽是学生在日常生活中经常看到的现象。但让学生构建准确的概念需要学生具有一定的空间想象能力和语言表达能力。为了弥补三年级儿童这两方面的不足，教学时要充分借助多媒体的直观演示来调动学生的多种感官，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。

教材分析：本课内容是让学生认识较为简单的平移和旋转现象。教材通过提供生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象，并通过画一画、说一说等活动，让学生体会图形平移的特点。

学程设计

导学策略

→播放视频。

师：视频很唯美，美中也蕴含着物体的运动方式，今天我们就来学习两种运动方式。出示课题：平移和修改调整

呈现六个物体的运动图，明确观察对象

引导学生用自己的方式说说物体是如何运动的。

体会这些物体运动的共同点

教学重、难点

教学资源

一、欣赏“最忆是杭州”的有关平移、旋转视频片段。（3分钟左右）

二、自学例1、例2（15分钟左右）

1.明确例1、例2中物体的运动及特点。

2．自学：

导学单: 1.独立思考：

(1)

做一做：你能用手势分别表示出六个物体的运动方式吗？

(2)

想一想：哪些物体的运动方式是平移？哪些物体的运动方式是旋转?

为什么？

2.小组交流：

（1）用一句话说说你理解中的平移和旋转。

（2）物体平移的时候，什么变了？什么没变？旋转呢？

3.全班交流

4.回到开头的视频，说说视频中运动方式是什么？

旋转

→1.出示例题情境图。

导入：观察画面，你们知道火车是怎样运动的吗？电梯和缆车呢？像风扇叶片、螺旋桨和钟摆的运动又是怎样的呢？

→2. 学生自主学习，教师巡视参与学生的活动。

→导学要点：

物体平移或旋转时，物体的形状、大

5.在生活中，你还见过哪些平移或旋转现象？

三、练习（15分钟左右）

【基本练习】

（一）适应练习

“想想做做”第1题

（二）对比练习

“想想做做”第2题

（三）综合练习

“想想做做”第3题

（回顾方位知识）

（四）创编练习

移一移，说一说。

（1）向（ ）平移了（ ）格。

（2）向（ ）平移了（ ）格。

（3）向（ ）平移了（ ）格。

四．课作（8分钟左右）

完成《补充习题》第74～75页2、3、4、5、6、7

【提高题】

仔细观察图形，找出变化规律，想一想空白处处应该怎样填？

五．家作

1.《课课练》第61、62页

2.阅读《小数报》第

期第

版

小不变，位置改变了。

→点拨：引导学生这样叙述：

××的运动是××。

→追问：剩下的树叶通过怎样的运动也能与绿色树叶重合？

→点拨：

结合演示，理解“平移几格”的含义。

追问：你知道平移后的棋子在原来位置的什么方向吗？

→点拨：

两幅图在同样位置上的点，叫做一组“对应点”。

方法小结：1、找点；2、数格。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

启发学生打开思路，从教室内外、家庭内外、网络等所见过的运动中寻找。

试一试，可以分步提出要求，学生按要求在课桌上平移书本。

附板书设计： 平移和旋转

平移 沿着直线移动的运动

旋转 绕着一点转动的运动