语文园地四：写话教学设计内容推荐

看图写话

户远寨小学 陈婷

教学目标：

1.引导学生观察图画，让学生知道按照图画顺序观察。

2.明确可以用上表示时间的词语“早上，……”看图编故事，展现一天的经历。

3.通过“教师细致指导—学生尝试—完全放手”让学生展开想象编故事。注意详略，能完整的把故事讲好。

4.动笔写画面，注意书写格式（开头空两格）；展示学生作品，引导学生评议。

教学重点：

能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

教学过程：

一、谈话引入，激发说的兴趣（5分）

师：同学们，看！这是什么？（鸡蛋壳）

师：如果你有这样一个鸡蛋壳，你想用它做什么？（小船、雨伞……）

（请你认真听别人说的话，要说别人没有说过的，这样才真正属于你的想法。）

评价：你的想法真与众不同！想象真奇妙!哦！很神奇！

师:今天，有三个爱动脑筋的小动物，他们是谁呀？（小虫子、蚂蚁、小蝴蝶）

二、按照图画顺序观察（15分）

1.知道按图画顺序观察

它们在玩耍时捡到了一个白色的大蛋壳，来看看它们用鸡蛋壳做了什么呢？

（出示四幅图）（用鸡蛋壳做了一个跷跷板，又用鸡蛋壳做成了一个热气球，下雨的时候把鸡蛋壳当作了小房子/小伞，还当作摇篮在睡觉）

师：我发现你是按照玩跷跷板，坐热气球，避雨，在摇篮里睡觉的顺序来说的，你为什么这么说呢？谁能说说你是怎么观察找到这样顺序的呢？

生：我发现了图片上有小点。（仔细观察一下，在图片的右下角你发现了什么？）

师：你可真会发现！这几个小圆点就在告诉我们这四幅图片的顺序。（出示图片）那大家看看这幅图片是从哪里找到顺序的？

生：我看见右下角有数字。

师：你有一双会发现的眼睛，一下子就找到了。

教师总结：几个连续的画面组成了一个故事，一定要找到这幅图的顺序（我没有斟酌好，你再想想）

2.用上表示时间的词语编故事

为了让我们把故事讲好，书中提供了一些表示时间的词语，（出示时间词语）指一个学生读一读词语，大家选一选哪幅图画与这些词语搭配呢？

师总结：在描写一天的经历时，就可以用上这样表示时间的词语。……

三、展开想象编故事

1.第一幅图——细致指导

师：咱们一起看第一幅图，说一说图上都有谁，在干什么？（出示第一幅图）

生：小虫子、蚂蚁在玩跷跷板，蝴蝶在一旁加油。（小虫子和蚂蚁在玩用蛋壳做的跷跷板。）

师：他们用了什么，想想是怎么样搭建跷跷板的？（他们用蛋壳作底座，搬来了一根木棍放在上面，就做成了一个跷跷板）你真会想象，还能用上“”的词语，说的真精彩。（不是重点）

师：再看一看他们在玩时发生了什么？（小虫子爬上跷跷板，一下子就把小蚂蚁翘到了上面）对呀，你观察的真仔细，看看他们此时的表情，内心会想什么？（跷跷板真好玩，真是太有趣了）

此处最好是从学生的发言中提炼，你听“她说出了小虫子玩跷跷板的样子”，说别人没有想到的，可真好！

你还有想说的，你说……用这样的语言来过渡，不要老师总提问。

师：别忘了，这里还有一只美丽的小蝴蝶呢，看小蝴蝶在旁边会说什么呢！

师：你的话说出了小蝴蝶的内心想法。说的很贴切，非常有想象力。这可真是一次有趣的经历。

师：现在谁能用“早上”作为开头编一编故事？把这幅图讲一讲？（出示第一幅图，和词语“早上”）找1.2个学生。

2.第二幅图——学生尝试自编

（出示第二幅图与过了一会儿）

师：请同学们认真观察第二幅画面，用上“过了一会儿”继续编故事，一定要说清他们在干什么？他们会想些什么，说些什么呢？

Ppt：

1.用

“过了一会儿”作为开头继续编故事。

2.说清他们在干什么？他们会想些什么？说些什么呢？

1）学生自由说。

2）同桌说。（1-2分钟）

时间到，同桌两个人互相说一说。

3）指名说。（小组代表）（3人说）

师：现在请小组推荐派一人来说一说，其他同学认真听，可以进行补充、评价。

师表扬学生的想象力。

3.第三、四幅图——教师完全放手

师：（出示第三四幅图），观察这两幅图用我们之前说到的什么时间，谁在干什么，会想些什么？说些什么呢？来试试把两幅图一起说一说。（2.3人）

教师的评价语：围绕着能够用上时间、说清画面内容、学生的想象力（说出了动物的话、动作、样子）这几方面评价学生。必须今天写出来。

4.完整四幅图——回归整体

师：（出示四幅图）这四幅图，向我们展现了蚂蚁、小虫、蝴蝶一天有趣的经历，谁能按时间顺序，完整的把这个故事讲给大家听。（1.2人）

评价语：

生说：愉快的一天结束了！师评：最后用一句话总结了整个故事，很完整。

你的故事讲的绘声绘色！我可真愿意听……

五、动笔写故事（10分钟）

1.拟题。

师：大家说的这么好，我相信也一定能写好，咱们先给这个故事起一个题目呢？

预设：

快乐的一天、有趣的一天、奇妙的蛋壳……

比如：“快乐的一天”

师：从你的题目中看出了小动物们的心情！谁能起一个不同的题目？每幅图中都用了什么？可以说……（神奇的蛋壳，有趣的蛋壳）

师：题目起好了，写在哪里？（第一行的中间位置）

师：把每个时间词作为一个段落的开头分段写，也可以写成一段话。

出示教师的范例——两种形式，在方格中写好表示时间的词语。

师：在写的时候还要注意什么？

现在开始动笔写吧！

六、评佳作

师：我们看看这个同学写的格式，大家可以进行参考。

我们先来听一听她写的内容。鼓励继续完善，完成写话。

最后请大家用课下时间把看图写话完成。

学生评议：

有没有用上表示时间的词语？

想象是否合理？

一定要围绕本课的重点教学目标来评价。不管是教师的语言还是学生的语言。