17 难忘的泼水节教学设计一等奖

17

难忘的泼水节

教学设计

教学目标：

1、认识15个生字；会写8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、图片激趣，谈话导入

同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下【课件播放“泼水节”组图】。图上的人们在干什么？提示：观察人物的表情、动作和心情，用“我发现……”的句式说话。你知道这是哪个民族的活动吗？

同学们，关于“泼水节”你都知道些什么？【课件出示资料袋【课件圈出生字：泼】同学们，这是今天要学的生字，谁来说说你说说怎么记住它的？

同学们，课文中描写的泼水节跟以往不同，是令傣族人民世代不能忘怀的这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。

二、认读生字，感知大意

同学们，现在老师播放课文录音，你们边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？【播放课文朗读录音】

预设:课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。

同学们，请自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。

【课件出示生字带音节的词语】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

提示：“容、盛、祝、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；同学们，一起来读读。

同学们，那是怎样识记这些生字宝宝的？向全班同学推荐推荐你的好方法。

预设：“度、康”是半包围结构的字。

同学们，同学们，生字宝宝中哪些是表示动作的词？找找看。【课件圈出：泼、敲、踩】同学们，谁来用动作演示，让其他同学猜猜是哪个字？

看图忍字，穿，学习穴宝盖儿，认识更多的字：窗空究突穷

【课件出示：

1、为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红．．的地毯。

2、一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

．3、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，．．同傣族人民一起跳舞。

4、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼．洒，为人们祝福。】

同学们，谁来读读这些句子？注意读准带点字的读音。

同学们，你们知道这些带点字还有一个读音怎么读吗？给它组组词吧。

同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学评议。

设计意图：引导学生感知课文内容，了解1961年泼水节的特别之处，为后面感受“难忘”做铺垫。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。

三、精读课文

同学们，请自由读课文，想想：文中哪个场景让你印象最深？

预设一：【课件出示：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。】

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？

预设：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。

同学们，为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？(人们盼望早点见到周总理。) 同学们，听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——(热闹)谁来读读这个句子？

预设二：【课件出示：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。】

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，一般在什么情况下会铺地毯？(非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。) 同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？(地上撒满的凤凰花瓣。) 同学们，通过这个句子你感受到了什么？(傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……) 同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。

预设三：【课件出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。】

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。) 预设四：【课件出示：人们欢呼着：“周总理来了！”】

同学们，当总理到达的消息传来，人们欢呼着——周总理来了！

同学们，如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！

如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——周总理来了！

从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！

2、学习第四自然段。

同学们，周总理来到了人群中，你能认出他吗？【课件出示课文插图】找找看。

同学们，课文是怎么描写的？【课件出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。】谁来读读？

同学们，请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？

同学们，如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你有什么感受？

小结：

同学们，周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！

同学们，再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？(笑容满面)你能用“笑容满面”来说一句话吗？

【课件出示：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。】同学们，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞) 同学们，周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。

3、学习第五、六自然段。

同学们，泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！【课件出示第五、六自

然段】

同学们，请默读这个自然段，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

同学们，谁来读读这个自然段？其他学生边听边看课文插图【课件出示插图】，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？

同学们，谁能用“一边……一边……”练习说话？

同学们，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……

同学们，从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

同学们，如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……) 同学们，一起来读读这两段话？读出你们的感受。

4、学习第七、八自然段。

同学们，欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——【课件出示第七、八自然段】。

同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你能体会到什么？

【课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片】同学们，每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——【课件出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！】

很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——【课件出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！】

怀念放在心里——【课件出示：多么令人难忘啊，1961年的泼水节！】

同学们，当我们有特别难忘的事的时候，也可以这样说——【课件出示：

多么幸福啊，______________！

多么令人难忘啊，______________！】

三、回首叩问，回归课题

同学们，课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？

预设：

1、因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

2、因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。

3、因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

同学们，周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。