习作含PPT的教学设计及点评

抓住特点

写出情趣

（写自己喜欢的小动物）

习作题目：写一种自己喜欢的小动物（四年级）

设计思考：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

本设计尊重学生的主体地位，激发习作的兴趣和动机，让学生乐于表达。引导快乐地回忆童年的有趣的小动物，引导学生读中学写，使学生通过习作过程的练习，享受作文的愉悦。

一、前作文：未成曲调先有情

1、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

⑴师：小动物是我们小朋友的好朋友。说一说你喜欢哪些小动物，你愿意和哪些小动物交朋友？生：自由发言。

⑵谁能说一说你知道的十二生肖的动物名称。

2、成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

⑴读一读，说一说你最喜欢哪一个成语。

汗马功劳

走马观花

快马加鞭

一马平川

狐朋狗友

为虎作伥

杯弓蛇影

猴年马月

狗急跳墙

对牛弹琴

抱头鼠窜

兔死狐悲

龙飞凤舞

鹤立鸡群

亡羊补牢

龙飞凤舞

狗急跳墙

骑虎难下

鸦雀无声

一鸟二石

鼠肚鸡肠

打草惊蛇

飞蛾扑火

虎头蛇尾

三羊开泰

卧虎藏龙

欢呼雀跃

狼狈不堪

画蛇添足

狼吞虎咽

鸡犬不宁

闻鸡起舞

井底之蛙

调虎离山

叶公好龙

青梅竹马

伤家之犬

百鸟朝凤

虎视眈眈

画龙点睛

鼠目寸光

鸡飞狗跳

马不停蹄

快马加鞭

来龙去脉

守株待兔

缘木求鱼

倚马千言

金蝉脱壳

鱼目混珠

指鹿为马

狼烟四起

鸟语花香

兔死狐悲

人怕出名猪怕壮

鹬蚌相争

，渔翁得利

不入虎穴，焉得虎子

城门失火，殃及池鱼

⑵读一读描述小动物的诗句，说一说你最喜欢那一句。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

⑴猜一猜，下面描写的是哪一种小动物。

①远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

②小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。

③尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。

④一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。

⑤年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。

⑥凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。

谜底：①蚂蚁②青蛙③蜻蜓④鱼⑤羊⑥金鱼

设计思考：这一环节的教学，引导学生感知小动物的语言信息，既活化了学生的知识经验，又激发了小学生对小动物的兴趣。一下子拉近了小学生与小动物之间的距离。未上课，先动情，从而点燃了学生情感思维的火花，激发了小学生的生活情趣，做到了“未成曲调先有情”。

二、中作文：奇思妙想我能行

1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

师：刚才，我们已经和小动物交上了朋友。下面，我们一起研究如何来描写自己喜欢的一种小动物。大家讨论一下，

写小动物应该抓住哪些特点来具体描写？

学生自由发言，教师归纳：

形成板书：名称→外形→习性→感情。

设计思考：引导学生从生活体验入手，整理归纳自己的生活体验，初步形成一种写作理念，使学生从整体上感知写小动物基本方法和章法模式。为下面的具体指导习作，作好了铺垫。

2、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

⑴写动物外形。读一读，下面这三段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。

[小白猫]小白猫全身长满了雪白雪白的毛。一对亮闪闪的黄眼睛，灵活透亮。白天，猫怕光，眼睛就眯成一条缝；晚上，眼睛睁得又大又圆，活像两颗发光的水晶石。小猫的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周围长着毛。它的嘴很小，舌头鲜红鲜红的，牙齿锋利，四颗门牙较长。小白猫四肢发达，特别是后肢强健有力。平时，猫的爪子蜷缩着，爪子下面有肉垫，走起路来一点声音也没有。小猫的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翘着，像只小老虎，显得很威风。

[大公鸡]姥姥家有一只可爱的大公鸡。它长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，更显得美丽动人。姥姥给它取了一个名字叫“花大将”。可能是因为它漂亮又神气吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实的“将军”呢！威风极了！

[小鸭子]外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。

⑵写小动物习性。读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。

【雄鸡吃食】在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！我摇摇头，开心地笑了。

【小白兔吃草】从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们。有一天放学后，我照例去喂兔子，发现它们闹矛盾了，原因是妈妈买回一些红萝卜，拿了几根给兔子吃。吃到只剩最后一根时，两只兔子争抢起来，小白兔抢不过大白兔，急得围着大白兔团团转。我连忙把它们抱开，把嫩草分给它们吃。小白兔的三瓣嘴一动一动的，好像在说：“真香。”

⑶写自己对小动物的感情。读一读，下面这几段表达了小作者怎样的感情？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。

【赞美雄鸡】四个月过去了，一天清晨，几声“喔喔喔”的长鸣把我从梦中唤醒，我顺着窗户望去，只见“白马王子”通红的冠子上衬上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃烧的一团火苗，又似雪山顶上熠熠生辉的一颗玛瑙，十分鲜艳夺目。它昂首站立，正在引吭高歌，犹如一位初次登台的男高音歌唱家，神采飞扬，虽然不算老练，但那蓬勃的朝气，嘹亮的歌声使人昂奋。望着这只由我养大的雄鸡，我可自豪啦！从此，“白马王子”每天清晨准时叫我起床。它像一个促人上进的朋友，声声猛唱，都是鞭策，使我闻鸡起舞，不误晨光！

【想念小鸡】我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，可是我连做梦都想它呢！

【赞美小狗】小雪儿陪我度过了金色的童年，我爱我家的小雪儿。

【怀念兔子】虽然兔子已经送给表姐了，可它那可爱的样子经常浮现在我脑海之中。

（4）综述指导，开启心路：一语天然万古新。

开头→具体特点（外形→习性）→结尾

①开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。

②具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。

外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。

习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。

③结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。

设计思考：引导学生通过感知感悟范文，学会了写作方法。同时，示范的段落，也为学生提供的可以模仿的范例。这样读中学写，贴船下篙，读写结合。同时提供了习作的基本章法模式，消除了学生思维的障碍，活化了学生的思维通道，学生较容易根据章法模式提供写作的思路来练笔，不会因有东西而写不出而发愁。

3、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

师：想一想，你最喜欢的是哪一种小动物，有什么特点，练习自己的生活经验，按照上面的方法，快速写一篇作文。比一比，谁写的好，写的快。

学生动笔习作，教师巡视指导。要求学生30分钟内完成初稿。不会写的字可以用拼音代替。

设计思考：引导学生联系自己的生活体验写自己喜欢的小动物，在学会写作方法的基础上，挖掘生活体验，追寻生活回忆，学生就会高兴地动笔；学生有了可以模仿的方法，就容易动笔。此环节没有指导写某一种小动物，给学生以选材的自由，学生尽可能地写“自己喜欢”的。

三、后作文：快乐体验更新颖

引言：刚才，大家已经写出了初稿。现在我们来交流一下。在交流之前，自己先自我欣赏一下。

1、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

①自己读自己的作文，找出自己最满意的地方，画出来。

②同桌互相交流，评改。找出自己值得学习的地方，找出自己认为不满意的地方。可以帮助别人修改一下。

2、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

①选择典型的佳作，集体评议。重点找出哪里写的好，写的具体，弄明白为什么写的好。必要时可以让作者介绍自己的写作体验。

②提出自己的改进建议。你认为哪里还应该写的更好些。

③总结写的好的作文经验和方法。自己修改自己的习作。二次成文。

3、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

①同伴互相交流，评选小组最佳。写出评价意见。指出几条优点。

②划出文章中的优美句子或段落。在旁边写上评语。

③评选最佳：回眸一笑百媚生。最佳开头人，最佳结尾人，最佳段落、最佳书写，最佳描写奖，最佳感情奖等等。

④获奖的同学把自己的作文抄写出了，在班级展览，或给校报，或给报刊社投稿。

4、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

①拓展练习，研究一种小动物。

a、认识动物：包括动物的名称、特性、所属的科目等。

b、探究动物：动物的生存环境、生理构造及生物圈平衡等。

c、亲近动物：有选择地对一些可爱的动物进行抚一抚、亲一亲、喂一喂……

d、夸夸动物：多角度夸赞自己所喜爱的动物，包括有关描写动物的诗句、成语谒后语、谜语等。

d. 画画动物：设计一幅动物图案，体现绿色、生态、环境、发展、人与自然和谐的主题。

②用学会的写作方法，练习写另一种小动物，争取掌握这种写作方法。

设计思考：本环节强调的是变格，是在入格、定格练习之后的创新练习，用所学的格式来自由选材，写周围熟悉的小动物，从而使形成的技能变为技巧，重在创新实践练习，发展技能。照此练习，学生的习作能力一定能够得到发展和提高。