1.长方形和正方形的认识教案及板书设计

《长方形和正方形》教学设计

玉峰街实验小学

辛荣

教学目标：

1.知识技能：

使学生认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点，能够判断长方形和正方形。

2.过程方法：

帮助学生初步认识长方形和正方形图形，培养学生认真观察，归纳概括牵移的能力。

3.情感态度：

通过教学培养学生的审美，生活情操，使学生真切地感受到数学是从生活中来的，在生活中发展，为生活而服务的。并相机进行爱国主义的教育。

教学重点：

掌握图形长方形和正方形的特点。

教学难点：

判断长方形和正方形的方法。

教学准备：

《长方形和正方形》教学的PPT课件，纸制长方形和正方形各一个，直角三角板一个，六根小棒。

教学过程：

1.创设情境，提示课题

出示图一，同学们，你们在生活中观察到哪些物体的面的形状是长方形？哪些物体的面的形状是正方形？和你小组的同学讨论一下，并记下3个在你的笔记本上。

……

3分钟后。

讨论暂到这里，通过接下来我们的学习，来精准确定一下你在生活中遇见的这些长方形和正方形是不是真正的长方形和正方形。

好，同学们，现在我们就来学习长方形和正方形，出示图2，出示主题：长方形和正方形。生读课题。师在黑板上板书课题。

出示图3，同学们，生活中你见过它吗？生：长方体，师：它呢？生：正方体。

按顺序出示图4，5，6，7，师：同学们注意观察，你发现了什么？生：红色的长方形。师在黑板上帖一个纸制的白色长方形。并问生：可以吗？以让生把知识学活。师：再注意观察，你又发现了什么？生：绿色的正方形。师在黑板上帖一个纸制的白色的正方形。并问生：这个可以吗？目的同上。

出示图8，师：同学们，凭你的经验来判断一下，哪几个图形是长方形？哪几个图形是正方形？抽1名学生说一下。师操作答案。答对了表扬，答错了指正并鼓励努力。

2.运用学具，探究新知

按顺序出示图9，10，11，师：同学们，下面我们就来深入探索长方形和正方形。把你们准备的学具拿出来。同学们，先看这是一个什么图形？生：长方形。师：好，长方形有几条边？生：4条。师板书：有4条边。师：对，你是怎么知道的？生1：数的。生2：观察的。师：对，同学们回答的对。

预设一：下面，你来看看长方形的边有什么特点？如果你一眼看不出来，可以用你的学具三角板怎么一下呢？生：量一下。师：对。师：还能怎么一下呢？生１：折一折，生２：比一比。师：对，那有什么特点？生：对边相等。师板书：对边相等。

预设二：生：对边相等。师板书：对边相等。并问：你是怎么发现的？生１：我量的。生２，我折的，生３，我比的。师：对。你们真聪明。

师：同学们，再观察长方形有几个角？生：4个。师板书：有４个角。师：你是怎么知道的？生1：数的。生2，观察的。师：好，那它的角有什么特点呢？你能用研究边的办法研究一下角吗？（培养学生的牵移能力）。想想刚才是如何研究边的？生：又观察又数又量又折又比。师：好，那你现在该如何研究角的特点呢？稍等一下，让生观察，数，量，折，比，然后问：你发现了什么？生：四个角是直角。师板书：四个角都是直角。师：对，你是怎么发现的来着？生１：量的。生２：折的。生３：比的。师：好，太好了，你们真灵活！

师：同学们，我们现在来小结一下长方形的特点：谁来说一

说？抽一名学生说一下。生：长方形有４条边，对边相等；有４个角，４个角都是直角。根据实际情况给予表扬或补充激励。

3.运用学具，培养牵移

师：同学们，谁来说一说，我们刚才运用了哪些方法来研究长方形的边和角的？生：观察法，数的办法，量的办法，折的办法，比的办法。师：好，同学们，那你能用研究长方形特点的办法来研究一下正方形的特点吗？生：能。

按顺序出示图１２，１３，师：同学们，正方形有几条边？生：４条。师板书：有４条边。师：你是怎么发现的？生１：数的。生２：观察的。师：它的边有什么特点：４条边相等。师板书：４条边相等。师：你又是如何发现的？生１：量的。生２：折的。生３：比的。师：对，你们真聪明。

师：同学们，正方形有几个角？生：４个。师板书：有４个角。师：你是怎么知道的？生１：数的。生２：观察的。师：那正方形的角有什么特点？生有的量，有的比，有的折。师稍等一下。生举手要回答。师抽一名生答：四个角都是直角。师板书：四个角都是直角。师：你又是怎么发现的来着？生１：量的。生２：折的。生３：比的。师：好，同学们，你们真的学会了。老师太高兴了。

师：同学们，那么谁来小结一下正方形有什么特点呢？生：有四条边，四条边都相等。有四个角，四个角都是直角。

4归纳，学法，落实知识

出示图１４，１５，１６，师：同学们，长方形和正方形有什么相同的特点？生：都有四条边，四个直角。

师：那长方形和正方形又有什么不同的特点呢？生：长方形对边相等。正方形四边相等。

出示图１７，同学们，你们知道在数学上把长方形的长边长叫什么吗？短边长呢？正方形的边长呢？

出示图１８，同学们，你是怎么认识长方形和正方形的？生：数一数，观察，量一量，折一折，比一比的办法。师：总结的好。

出示图１９，同学们，刚开始上课，你记下的长方形和正方形是真正的长方形和正方形吗？现在用你新学的知识来重新确定一下。独立完成哦！

完成后。出示图２０，２１，师操作生来抢答。

5.生活巩固，活学活用

出示图２２，２３，２４，２５，２６，２７，让学生欣赏新学知识在生活中运用，培养审美，感受生活中的数学。未来你们长大了，运用数学知识来创造丰富的生活，让祖国人民生活得更幸福。

出示图２８，２９，师：默默在心中涂好长方形和正方形的颜色，等一下老师公布答案，看你涂对了没有？抽一名生说一下自己涂的哪些？然后师操作答案核对生涂对了没有。

出示图３０，最少能用几根小棒摆一个正方形？生摆好后，师查一下，问：最少能用几根小棒摆一个正方形？生答４根。师

操作：这样的四根吗？生：不是。师：那是什么样的呢？生：四根长短一样的小棒。师：对。

出示图３１，请用六根小棒摆一个正方形，摆好后，老师一一查一下。师：老师查你们全摆对了。如果有摆的不对的。就让摆的对的同学给老师查。那老师摆对了吗？你们来给老师查一下？师操作，生查看。并让生表扬老师，或是提出批评指正。

出示图３２，你能找出几个长方形？抽一名生答，师操作答案。

课堂总结：出示图３３，去你喜欢的同学那里告诉他，你今天的收获是什么？说完坐好，老师抽一名生答，答对了下课，或是答不全的补全，下课。概括收获。

课后作业：课本第38页的第3、4小题。