我的伯父鲁迅先生ppt配用优秀教学设计

我的伯父鲁迅先生

教案

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想. 教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、课题初感人物形象

1、今天，我们将学习第24课，（板书课题我的伯父鲁迅先生）。

2、从课题中你对课文主人公有怎样的了解？（生答）先生一词有这样一些解释

（1）男性，对成年男性的一种普通称呼。（2）尊称，表示恭敬的称呼。（3）教师、老师、教育工作者。（PPT出示）在这里我们应该选择第2种解释，作者用这样的方法既是对亲属的怀念也表达了对伯父的尊敬，我们一起带着这种尊敬再读读课题。（全班齐读）

二、检查预习

1、请同学们拿出课前预习单，1号同学负责检查1、2项内容并指导有错误的同学改正。2号同学负责统计第3项内容。

2、预习反馈预习1、2项，通过2号同学统计的问题中，有

问题是同学在预习中还不明白的地方。同学们就要认真听，相信你的疑问通过你有效的听讲一定会迎刃而解的。

三、学习课文

（一）深切怀念

过渡：我们就和周晔一起回到她最难忘的那一天。

师生配乐读第一部分，那一天，让小周晔也许明白了，她的伯父就是鲁迅先生。也正是那一天，周晔看到了人们对伯父的爱戴。请同学们完成第一个学习目标：我可以通过默读课文，勾画关键词来感受人们对伯父的爱戴。

1、学生自学

2、交流体会并朗读

3、那时候我有点惊异，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？读句子“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，小珠就一滴一滴地掉下来。”

4、总结：这样的场景让我难忘，曾经以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没有想伯父得到了这么多人的爱戴。

（二）笑谈《水浒》

过渡：周晔站在来来往往的人群中，她陷入了深深的回忆中。不知大家有没有这样的感受，在回忆时，回忆里的那个人他的一颦一笑，一言一行格外的清晰，就好像刻在了自己的脑子里。接下来，我们将进入第二个学习目标：我可以用边勾画关键词边作批注的方法来了解作者是怎样刻画鲁迅先生的？

1、学生自学

2、汇报交流

（1）“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”作者用生动细腻地动作、

神态、语言刻画了鲁迅先生幽默、含蓄地批评了不好的读书习惯。你能再读读这句话吗？

（2）“听了伯父的话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。”这是对自己的心理活动的描写，伯父批评了我的读书习惯让我记忆犹新，改掉了马马虎虎的读书习惯了。

（3）“老实说，……伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。”我有什么不好的读书习惯？用课文原句理解“囫囵吞枣”和“张冠李戴”

3、总结：这么慈祥的伯父想到再也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。读“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，小珠就一滴一滴地掉下来。”

四、写回忆

1、周晔在回忆伯父鲁迅先生时，让我们感觉是那么真实，是因为他将伯父的动作、神态、语言以及自己的心理活动都真实地展现出来。在你们的记忆中必然也有一个让你难忘的人，用你们的笔将他们写下来吧！出示学习目标三：我可以用动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写等方法来刻画我记忆犹新的那个人。

2、学生练笔，并展示

板书设计

24、我的伯父鲁迅先生

爱戴

关心

慈爱