1.5以内的加法教学设计内容推荐

教学目标

1. 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；能跟据具体情境填写加法算式。

2.使学生通过主动探索和互相交流，初步掌握5以内的加法计算方法，并能正确计算5以内的加法。

3. 使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

4. 使学生初步体会数学与生活的联系，培养数学应用意识，增强学好数学的信心和兴趣。

教学重点：初步认识加法的含义，学会计算加法。

教学难点：体会加法的含义。

教具准备：课件、5盘橘子图

学具准备：

5盘橘子小图

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？

我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？

二、认识加法，理解含义。

1.学说图意，揭示课题。

（1）师：同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图）

现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？（先指名口述，在齐说）

（2）你是怎么知道一共有5个人的？

生1：从图中数的。

师：你观察的真仔细。

生2：3和2合成5，5可以分成3和2。

师：你真棒，用到了我们学过的知识。

生３：用加法，３＋２＝５。

师：见天我们就一起来认识加法。（板书：加法）

２.介绍加法。

有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成

３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号”，（学生跟读）加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。

这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。（学生先跟读，再指名读。）谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？

你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？（先指名说，在同桌互相说）

３．试一试

我们不光要爱学习、爱劳动，更要多参加有益的课间活动，你们看谁来了？（课件逐一出图）能说说你看到了什么？你会列算式吗？为什么列加法算式？

4．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。

5．课中操《手指操》。

三、实际应用，深化知识。

1．“想想做做”第1题。

（1）看到小朋友学的这么棒，其它羊羊们也来了，第2个出场的是美羊羊，他带了鸡妈妈的一家，能给美羊羊和大家说说这幅图的意思吗？你能用今天学过的知识列算式吗？为甚么

3+1=4？

（2）下个出场的是懒羊羊，他带来了好朋友鸭妈妈一家，他出的题目是说说这幅图的意思，并列出算式。

（3）接下来是谁，猜一猜？（沸羊羊）她的身体最结实了，所以它带来了号称跳水冠军的青蛙兄弟，现在一共有几只青蛙？请你直接列出算式，说说为什么等于4？

（4）打开书41页，把1题的三道算式填完整。

2、“想想做做”2题。

教师先讲解第一道题：2+3是什么意思？所以先画2个○，3个○，合起来一共是5个○，所以2+3=5。（电脑演示过程）

再请学生独立填写后两道，并指名板演。

３.游戏。

猜猜今天最后出场的是谁？他是羊村最具智慧的慢羊羊村长，村长带来了５盘橘子，请你挑出其中喜欢的两盘送给爸爸妈妈，并算一算一共多少个橘子？

学生先利用学具动手操作，再上台操作，并口述算式，教师板书算式。

四、总结

今天小朋友们学会了列加法算式，在我们的生活中还有很多问题都能用加法解决。回家后请找一找，说给爸爸妈妈听，好吗？