4 田家四季歌教案板书设计

《田家四季歌》教学设计

深圳市螺岭外国语实验学校

程雯洁

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 2.认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦”等16个字，掌握多音字“场”和“了”。会写“季、戴、吹、肥、农、忙、归、辛、苦、年”等10个字。

教学重难点：

1.在朗读中感受诗歌的画面美和韵律美。

2.掌握多音字“场”和“了”；识写“戴”。

教学过程：

一、导入

1.课前活动：播放歌曲《四季歌》，学生跟唱、活动。

学生一边看视频听歌，一边跟着老师活动起来。

2.指导写“季”字。

师：刚才我们听的这首歌叫——《四季歌》。“季”是课文里要求会写的字，我们怎么记住它？

指名生说。

师：请大家伸出小手指跟着老师写一写“季”。上面是它的部首

“禾”，

写“禾”的时候要注意，中间的“丨”变短了，下面的“子”字，横画是主笔，要写长，这是一个主笔突出的字。

3.导入新课

师：在《四季歌》里，我们看到了四季会开不同的花，那乡村的四季又是什么样的呢？让我们走进今天的课文《田家四季歌》一起去看看。

生齐读课题。

二、指导朗读，随文识写。

1.走进美丽的春季田家。

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（1）检查课前习。

师：昨天我们在微信群里读了课文，老师相信你们一定是读了很多遍才敢在群里展示的。今天我们在课堂公开展示，看看谁读得好。请看第一节，谁想读？

（2）多形式读。

①读准字音，带着画面美美地读。

师：美丽的画面可以帮助我们读得更好，谁再来读？

指导——长：花开草长（zhǎng）蝴蝶飞；儿：不能读成“ér”，诗歌不一定儿化，但要读成轻声。

②读出画面。

指导——飞：“飞”读得长一点儿，让学生能感受到仿佛看到很多蝴蝶在飞的画面。

③去画面读

师：去掉画面，能想象着刚才的画面美美地读吗？

个别读；齐读。

评价要指向读的要求，以激励和指导为主。

④尝试背诵

师：老师加大难度，把文字也去掉，谁能背诵着美美地读？

个别背。

师：我们一起来美美地背诵。

生齐背诵。

2.走进繁忙的夏和秋，感受田家人的辛劳和喜悦。

（1）读准音，读流利

①个别读：读准“场”cháng，了解“场”cháng，能与熟悉的操场区别。

师：老师把夏季和秋季放到一起，你还能想象着读出画面来吗？

师：这个字应该读——cháng。我们平常也读——chǎng，比如我们做操的操场。“场”cháng，指的是平坦的空地，是田家人用来晒谷子、打谷子的地方。谁再来读这两节？

②齐读。

（2）识写“戴”。

①情境中理解“戴月光”

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师：原来，夏季和秋季田家人这么忙，难怪他们要——

出示“早起勤耕作，归来戴月光”句，学生跟读。

师：月光怎么能戴在身上呢？

指名学生说。（生说完出图片）

师：“戴月光”，就是指把月光像衣服一样穿戴在身上。田家人可勤劳了，一大早天还没亮的时候，他们把星星像衣服一样披在身上出门，到晚上又把月光戴在头上才回家，这样早出晚归辛勤耕作，就叫披星戴月。（出词语）

生读“披星戴月”。

②认识“戴” 师：（出“戴”字）还有什么是可以戴在身上的呢？

生七嘴八舌地说。

指导重点：理解“戴”是指穿戴；明确“带”和“戴”的区别。

学生如有说到“带”，老师要及时板书区别：“带”XX是拿上XX的意思，跟今天说的这个穿戴的“戴”不一样，这个戴是指把什么东西穿戴在身上，比如戴XX XX，老师可做动作，指着手表、项链，或摸着小朋友的红领巾……

③区别“戴”和“带”

师：我们在第二课写了“带”，今天又学了这个“戴”，你能分得清吗？谁来试试？

在语境中区别“戴”和“带”。

（ ）来 穿（ ）

妈妈（ ）我去动物园。

爸爸总是喜欢（ ）着手表去上班。

④写“戴”。

师：我们现在也来写写这个“戴”，它的笔画有点多，我们该怎么记住它呢？

引导生观察识记字形。

生自由说。

老师可提示用加一加的方法，十、戈、田、共，加起来就是“戴”。

师范写“戴”，提醒：“戴”是一个半包围结构的字，先写最上面的小十字和长横，再写左边的田和共，写扁一点，右边的斜钩从竖中线写下来要写长，最后一点要记得加上。

生拿出《写字》书描红，练习写；师要不断提醒和纠正写字姿势。

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师巡堂，找两个孩子的书写评价。

（3）再读课文二三节

师：我们认识了“戴”，也写了戴，现在我们拍着手把它欢送回课文里吧。我们一边打着节拍，再来读读这两节儿歌，慢慢地，夏季里——

老师一边带着学生拍手，一边带着学生做动作。

生拍手齐读课文二三节。

3.感受冬天，认识多音字“了”。

（1）齐读课文

师：（出示冬季小节）冬天也加入我们啦，我们把冬天也加进去读，夏季里——

生打着节拍、做着动作齐读。

（2）学习多音字“了”

师：这里有一个多音字，你们读得真准。出示“了liǎo”。

师：它还有一个音，读le。老师把他们都放在句子里，猜猜看，该怎么读？

le liǎo 他已经把课文背出来了，真了不起。 liǎo liǎo 要是完成不了作业，妈妈会没完没了地说我。 指名读，一人一句；再出拼音齐读。

4.比赛读全文，练习检测、巩固。

（1）小组比赛合作读全文

师：了字也认识了，一下就区别好了，真了不起，咱们来个比赛吧。（出示全文）四个小组各读一节，可以加上动作。

小组比赛读。

（2）练习检测课文熟悉程度

师：同学们读得真好，声音好听，表情丰富，把田家四季的画面都读出来了。这道题你们会做吗？

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学生自己答题，老师要不断提醒和纠正写字姿势。

生写完，一起对答案。

三、集中识写

1.字词认读。

（1）多形式认读词语

师：今天我们在课文中认了那么多字，现在，离开了课文，字词宝宝们你还会认吗？

（出：四季、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥美、农事、归来、戴着、谷粒、虽然、辛苦）

①老师或学生领读。（老师要注意正确示范）

②齐读。

③开火车读。

（2）多形式认字（去掉词语里的非生字认读）

①学生领读。

②小螃蟹爬出来，横着读。

③齐读。

2.集中写字指导。

（1）指导写左右结构的字：吹、肥、忙、归

师：刚才咱们认的字里面，这一些是要会写的，看看田字格里的这几个字（吹、肥、忙、归），你发现了什么吗？（引导学生观察结构）

生自由说。

师：写左右结构的字，还记得要注意什么吗？

指名生说。

师：左右两个部分注意要互相谦让，各部分要写得瘦长一些，我们挑一个来写写。师范写，生书空。

（2）指导写好主笔突出的字：农、辛、苦、年。 师：还记得老师在教大家写“季”的时候，提醒了要注意突出主笔，这几个字的主笔，你能找到吗？ 指名生说。

师：我们一起来看看，（出示一个个字用红色突出主笔）。

记住了主笔，就拿出《写字》书，自己把这些生字都描一遍吧！

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生描红，师不断提醒写字姿势。

四、唱《田家四季歌》

放《四季歌》音频，唱课文。

师：来，孩子们，听着熟悉的旋律，我们停下手中的笔，把所有学过的字再放回课文里，我们用《四季歌》的调儿来唱唱课文吧，会唱吗？站起来，跟老师一起唱（老师边做动作，带动孩子一起）

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