北极风光教学目标

《北极风光》教学设计

教材分析：

北极是地球的一个神秘区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的季节特点和夏季的奇异风光，表现出北极的美丽与可爱，字里行间都能感受到人们探索大自然奥秘的喜悦心情。

学情分析：

大部分同学基础知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，在读中悟情、悟景、悟理，并用迁移方法阅读课外书。

教学内容：掌握课文中的字词句，理解分析课文《北极风光》。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵第七自然段。

2、理解课文内容，在朗读中体会文章词句的优美。

3、了解奇异的北极风光，激发学生探索地球奥秘的兴趣

教学重难点：

1、重点：深入领悟词句意思，理解课文内容，背诵第七自然段。

2、难点：了解北极光的奇异景观。

五、教学过程：

（一）复习生词，导入新课

师：同学们，地球的北极，离我们非常的遥远，在我们的印象中，那里一年四季冰天雪地，可那神秘的地区，到底是一番怎样的景象呢？今天，就让我们一起走进北极，去领略那里神奇的风光吧！（板书课题）。

师：在欣赏北极风光之前，我们先来复习一下这些词语，哪位同学来读一读？（出示词语）

师：请同学们每个词语齐读两遍。

（二）听视频朗读，整体感知

师：同学们读得非常准确。那么，我们即将看到的是一个怎样的北极呢？请同学们齐读课文第一自然段，找到答案。

师：同学们，从这一自然段，你知道了什么？

生：北极是一个美丽的地方！（学生回答）

师：北极到底有多美丽？我们这就去一睹为快。（生欣赏视频朗读）

师：谁来说说，北极有哪些美丽的风光呢？

生交流：

生1：北极有美丽的花草。 生2：北极有很多动物。 生3：还有北极光。

（点评：孩子们都听得很认真。）

(板书：动物、花草、北极光) （三）了解北极的季节特点

师：听了同学们的介绍，老师对北极充满了好奇，我也想去北极瞧一瞧！同学们，你们愿意陪老师一起去北极吗？（愿意）可是什么时候去呢？老师相信读了课文后，你们能给老师一个合理的建议。请同学们打开书第108页，自由朗读课文2、3、4自然段。（生自由读文）

师：同学们，谁来告诉大家，我们该什么时候去北极呢？

生：夏天

师：为什么要夏天去呢？你能用课文里的语句告诉大家吗？

师：那春天、秋天去行吗？

师：夏季有什么特点呢？

师：同学们读书读得可真仔细！我们把描写季节的段落来读一遍！（出示课件：季节2）

师：北极的季节原来这么特别。我想北极之旅一定会非常的有趣。

（板书：季节---特别）

（四）品读词句，感受美丽

1.交流4、5自然段。（动物）

师：同学们，夏天来到北极，你最喜欢哪一处风光呢？

生：我最喜欢北极的动物。（打好埋伏）

师：北极有哪些动物呢？

生：陆地上有北极熊、驯鹿、狼、狐、兔等，水中有海豹、海象、鲸等。

（点评：你真了不起，一下子向我们介绍了这么多动物！）

师：除了这些，还有吗？

生：这时，成千上万的候鸟飞来了，他们在海岸的岩壁上做巢。海鸥、雁、鸠等，聚在海边捕食鱼类。

（点评：哦，北极还有许多鸟。）

师：瞧，这些动物们都来了……（播放动物视频）

师：天山飞的、地上走的、水中游的动物全都有，北极的动物——生：可真多呀！（板书：多）

师：这真是一群可爱的动物，请我们的男生带着自己的喜爱之情，齐读课文四、五自然段中写动物的句子。女生当小评委认真听。（男生读）

师：男生读得怎么样？谁来说一说？（女生评价）

师：女生有信心读得更好吗？（女生读）

师：女生声音响亮，读得整齐。老师相信男生下次也能读得这么好。

2、交流第6自然段

师：寒冷的北极不仅有很多可爱的动物，也有遍地鲜花的时候。

师：那是一幅怎样的美景呢？请同学们欣赏！（课件出示繁花）

师：这一丛丛、一簇簇的鲜花开得正艳，它们红得像火，白得如雪，粉得像霞，多美呀！

师:刚才我们从图片中欣赏了北极的花海，现在让我们走进字里行间去体会它的美！

师：哪位同学来朗读课文的第六自然段？（课件出示繁花2）

师：他读得好吗？掌声鼓励一下！

师：北极的花草美吗？你是从哪些词语知道的？

生：繁花似锦：

师：从这个词能看出北极的花草长得怎么样？

（北极的花美得就像织出来的锦缎一样!）

师：除了这个词还有其它的词吗？

绿草如茵：

师：看到这个词我们的眼前仿佛看见了什么？

百花竞放：

师：从这个词我们可以体会北极的花草怎么样？

（百花：很多的花草，竞放：争相开放）

师：假如你是百花中的一朵美丽的花朵，你能边读这个词语边用动作来模仿花朵开放吗？谁来试一试？

师：老师先采访一下你，你是一朵什么花呢？（点评：这朵茉莉花开得真美！真漂亮！）

师：既然是百花竞放，那我们三五班的花朵们齐开放一次，好吗？看看谁读得最好，开得最美！

师：除了这些词还有哪些词呢？

色泽鲜明

惹人喜爱

师：对啊，这么美的花怎么能不惹人喜爱呢！

师：北极的花草真——美。（板书：美）

师：同学们，想象一下，如果有上百种花在你身边竞相开放，置身于花的海洋中，你的心情会怎样呢？

生：高兴、激动、开心……

师：带着这种心情，请同学们再来读读课文第六自然段。

（评：1.是的，确实美。2、身在花丛中，你真开心！3.我也被陶醉了。4这花草真惹人喜爱。5、你笑得跟花一样，你来读读吧。）

（五）、重点突破，感悟北极光的奇异

师：同学们，看完了北极的动物、花草，北极还有什么值得我们去看的？

生：北极光。

师：你来介绍一下北极光。（课件展示第七段，指生读）（评：介绍得真好）

师：你们从哪些句子感受到了北极光的奇异呢？

生1：北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。

师：色彩缤纷、赤橙黄绿，这一句是写北极光的——（生：颜色）颜色真奇异！师：来，读读这一句。（生齐读此句，评：真好）

师：除了颜色奇异，北极光还有什么奇异的地方呢？

生2：有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。（课件出示此句）

师：这是写北极光的——（生：形状）（生如答不上则提醒：像珍珠圆圆的、像带子长长的、像帘幕宽宽的，这是写——）北极光的形状变化真是多啊！

师：请同学们把这个句子一起来读一遍（评：读得好）

2、师：（课件出示红色叠词）“串串、条条、重重”这些叠词，如果把它们换成“一串”“一条”“一重”，会怎么样呢？

师：我们来读一读，比一比，看看你更喜欢哪一句？为什么？（课件出示句子）

生：串串、条条、重重说明北极光的变化多。

师：哦，你觉得这些叠词用得好，你读书很仔细。

师：你们喜欢这个句子吗？（喜欢）这是个什么句子？

生：比喻句，排比句。（评：多美的句子呀！）

3、师：（出示红色“有时”课件）老师读红色字的部分，同学们读黑色字的部分。

师：北极光有时（生：像串串闪烁的珍珠，掠过天际）；有时（生：像条条闪光的带子，横贯天空）；有时（生：像重重灿烂的帘幕，直垂中天）。

师：这句话用上了三个“有时”，写出了北极光的不同形状，写得真好，你会用“有时……有时……有时……”说一句话吗？（学生练习说话）

4、师：同学们，从你们的介绍中，我们感觉到了：北极光无论是颜色还是形状都有很多变化，真的很---奇异！（板书：奇异）

师：现在我们看画面来感受一下北极光的奇异。（播放北极光变化视频）

师：想把这奇异的北极光深深地留在脑海中吗？（想）

师：请同学们小组合作互相背诵第七自然段。（生自由背诵）

师：会背了吗？合上书本，一起来试试。（学生齐背）

师：真好，北极光的美景已经深深地留在了你们的脑海里。

5、小结：

师：同学们，今天，我们一起欣赏了北极风光，你收获了什么？

（师指板书）北极——生：动物多、花草美、北极光奇异，北极的确是一个（生：美丽的地方。）（板书：

美丽的地方）

师：那么关于北极，你还有哪些了解呢？

师：同学们知道的真不少，我们一起来看看！（课件出示图片，师解说）

师：北极不仅有许多美丽的风光，北极还是一个大冰库；而且还是一个巨大的资

源宝库，那里拥有丰富的石油、煤炭等资源；那里还有美丽的冰屋，居住着爱斯基摩人。美丽、神秘的北极等着我们去发现、去探索！

（六）、拓展延伸，保护环境

师：同学们，美丽的北极和这些可爱的北极动物们正遭遇着极大的困难，我们一起去看一看！（ppt出示环境污染）

师：过度开发能源，肆意破坏环境全球变暖、气温升高导致冰川提前融化，北极动物们的生活被打乱，甚至生命遭到了严峻的挑战。我们能做什么？（生讨论发言。）

师:同学们，不仅要能说，更要会做。做言出必行的人！

师：让我们共同喊出口号：爱护环境，人人有责！

教学评价: 北极是地球的一个神秘区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的季节特点和冬夏俩季的奇异风光。在教学时，学生对课文所描述的北极风光十分向往，探索欲望很强，特别是一些男同学很喜欢质疑：北极为什么永远收不到太阳光的直射？北极为什么只有冬夏俩季？北极的冬天为什么一片昏黑？北极的夏季为什么只有白天，没有黑夜？……在解答学生的问题时，我感觉自己有些吃力，或一知半解，或描述不清……由此看来，要当好一名小学语文老师并不是一件容易的事情。作为一名老师必须拥有一些天文地理知识，平时也要多学习、多阅读，注意积累，涉猎各科知识。要想给学生一杯水，首先教师要有一桶水。本课的教学展示的是神奇美丽的景色，学生比较难理解。在教学中多媒体的应用，给了学生直观的感受体验，从而对北极的景有了更深刻的映像。北极独有的景观---北极光是同学们最喜欢的，也是最难理解的，所以我充分运用了多媒体，让学生在图中直观理解句子---北极光的瞬息变幻，有时像带子，有时像帘幕，有时像珍珠。各种美丽多变的北极光，可爱有趣的北极动物们的图片深深吸引了同学们的目光，也对北极更是向往。文中的词句十分的精彩，读也贯穿了整个课堂。品读及各种形式的读，让学生在读中感悟。词语、句子的积累和感悟能帮助学生更快地理解文章主题内容。