12 坐井观天教案1

12《坐井观天》教学设计

万安小学

姚秋玉

教学目标：

1.随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语，识字“沿、际”等生字。

2.正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3.研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因。

教学重难点：

重点：理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。

难点：有感情地朗读对话。

教学安排：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.同学们，今天我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。齐读课题。

2.读了课题，你知道了什么？你还有不明白的地方吗？

二、初读课文

1.提出自学要求：自读课文，要求读准字音，读通课文，不明白的地方用“？”标出。

2.学习要求会认的字。

（1）出示生字卡片，指名领读。

（2）说说有什么好办法记住这几个生字。

（3）齐读生字。

3.自由读课文。

4.学生提出自己不懂的问题。

三、朗读三次对话，随文识字

（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

1.（

）和（

）争论（

）

2. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（

），

小鸟的观点是（

）。

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？

四.指导写字

1.出示本课要求会写的字。

2.师范写。

3.生练习写字。

第二课时

教学目标：

1.流利、感情分角色朗读课文。

2.发挥想象续编故事。

3.理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

教学难点：理解成语故事的寓意

教学过程：

一、导入新课

二、初读感知课文

1.自由读课文，把自然段标出序号。

2.读边读边想，《坐井观天》主要讲了一件什么事？

3.青蛙和小鸟是怎么争论的？请同学们用——划出青蛙说的话，用~~~划出小鸟说的话。

三、朗读感悟课文

（一）学习第一自然段，理解“井沿”一词。

（二）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

（三）研读第二次对话，争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

2）天如此无边无际，怪不得…….

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远。

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的观点的形成原因

同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。）

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

3.分角色朗读第一、二次对话。

（四）学习第三次对话。

1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2)分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3)反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

四、提炼“坐井观天”的寓意

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

（1）青蛙错在哪里？

（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

五、想象说话，深化寓意

（1）青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，它看到了什么，说些什么呢？

（2）学了课文，你喜欢青蛙还是小鸟？为什么？

（3）学了这篇课文你明白了什么？

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

板书设计：

12 坐井观天（天有多大）

青蛙

小鸟

井里

井沿

井口那么大

无边无际