14 七律*长征ppt课件教学实录

《七律·长征》第二课时教学设计

一、教学内容：

小学语文A版第十册第五单元第14课《七律·长征》

二、教材分析： 这是1935年10月，***同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

三、教学目标： 1.指导学生能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

三、教学重点： 体会中国工农红军在***的领导下战胜艰难险阻的的大无畏精神、英勇豪迈的气概和战士们藐视困难的态度。

四、教学难点： 体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神。

五、教具准备： 多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入新课

1.通过上节课的学习，我们对伟大领袖***，七律·长征有了进一步的了解，这节课我们再次走近长征，从字里行间感受长征精神，感

受红军将士们的伟大。请大家齐读课题。

【设计意图】

读诗是为了感受诗，升华感情，提升自我。我们应该深入探究诗所要表达的长征精神和红军的英雄气概。第二课时即将诠释整体会全诗的中心的方法：1.设身处地联想法。2.抓住重点词法。3.反复诵读法。

（二）读全诗整体感知，走进长征

1.谁来读一读这首诗，说一说读完全诗的感受。

预设：我感受到红军不畏艰险，藐视困难的乐观主义精神。

2.诗中哪句最能高度概括你的感受。

出示首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你有什么感受? 3.

这句诗中你从哪个词语最能感受到红军不畏艰险勇往直前。

4.生：不怕、只等闲

追问：在什么情况下红军不怕，只等闲呢？

预设1：红军野草充饥、草鞋爬雪山，风雪侵衣：红军不怕远征难，万水千山只等闲

在天上有飞机轰炸，地上有大炮和机枪的围追堵截：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

在军事武器相差悬殊，敌众我寡：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

评价：从你的朗读老师感受了到了红军的无所畏惧的英雄气概，藐视困难的革命乐观主义精神。

5. 总结：首联这句诗的学习，我们就是抓住了重点词“不怕”“只等闲”，结合课前查阅的资料，反复朗读诗句，才深刻的体会到红军不

畏艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。

过渡：同学们，你们知道吗？长征途中红军经历千辛万苦，时长两年之久，转战十四个省，进行380余次战斗，翻过18座高山，跨越24条长河，等等这“万水千山”的艰难险阻是说不完写不尽的，所以诗中只选择了“五岭，乌蒙，金沙，大渡，岷山”作为万水千山的代表。

6.下面请同学们运用学习首联的方法，小组合作学习颔联和颈联。

【设计意图】

书读百遍，其义自见。课堂上给足学生时间，让他们充分阅读，为下一步理解诗句奠定基础。

（三）理解颔联，围绕“千山”，体会“只等闲”的乐观

1. 请同学读一读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

2.你了解五岭和乌蒙吗？

课件出示：五岭山脉——南岭山脉蔓延数千里，南北交通，非限于曲似羊肠之河道，即为崎岖升降之路。其艰难险阻，盖可想见。

根据资料你有什么感受？引读：五岭逶迤腾细浪

3. 课件出示：乌蒙山整个山区群山起伏，如浩海腾波；山峡谷深陷，如刀切斧削，登高远望，乌蒙山中有山，峰外有峰，山势雄伟壮观！引读：乌蒙磅礴走泥丸

4.哪些词说明了红军战士不怕困难？（“腾细浪”、“走泥丸”）

5.谁能到前面来画一画

6. 师总结：多么乐观的红军队伍啊，诗中用了夸张，新颖的比喻，

这种强烈的对比让我们深深地感受到红军的藐视困难的革命乐观主义精神。

7.所以红军面对这样的险山峻岭，勇往直前，再读首联（引读总起句）：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

【设计意图】：

读出问题，读出感情，读出精神，当今的语文课堂应该是学生知识发展的课堂，这一设计，在帮学生梳理诗的结构过程中，巧妙的渗透了长征精神。看似简单一笔，却体现了语文即生活，语文与时俱进。

（四）理解颔联，围绕“万水”，体会“只等闲”的无畏

1.（过渡）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

小组合作探究，结合课外资料，谈一谈你对“暖”和“寒”的理解。

2.小组汇报：结合巧渡金沙江的故事，谈暖

（1935年5月，红军巧渡金沙江。敌人想凭着这个天险阻挡我军北上。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的六十多名敌兵。不费一枪一弹，夺取了主要的渡口，使大部队巧渡成功。跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。）

3.除了天气的温暖，还写出了心里暖，高兴、喜悦。

4.小组汇报：红军和敌人的战斗有智取也有恶战，大渡桥横铁索寒，这桥就是著名的泸定桥，读到这句我不禁想起了飞夺泸定桥的22名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，这是用战士的生命夺下的泸定桥。

（1）（出示图片）这就是大渡河上的泸定桥，你看到了什么？

（2）大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，只剩下13根铁链高悬在湍急的河流之上。这样的桥，让你过去，你心里会感到怎么样？你能理解“寒”了吗？

（3）此时此刻，你又怎么理解这个“寒”字？

5.谁愿意用朗读来表达这种智取的喜悦，面对恶战的勇往直前？──齐读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

6.面对这样的险山恶水(引读总起句)：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

7.师总结：同学们，长征是一场有一场的恶战，巧渡金沙江的胜利，飞夺泸定桥的胜利，万里长征的胜利，那是红军将士们用智慧换来的，用生命换取的。再来读一读这两句诗，你的感受会更深：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

8.回过头来再看颔联诗人是用了夸张和比喻，形成强烈的对比，颈联是用了一对反义词对偶句，让我们深刻地感受到再高的山也不能阻挡红军前行，哪怕牺牲生命，去换取革命胜利的那种无所畏惧。请同学们带着你的感受在来读一读首联：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

【设计意图】

对“暖”和“寒”的理解及其意境的体会，是学生比较难把握的，所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料，让学生对具体的事件、环境有了深入了解后，对诗句意思的理解，以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。】

（五）理解尾联，抓住“更喜”“尽开颜”

1.这只是长征途中的两座山，两条河，红军将士翻过18座高山，24条长河，5座雪山，岷山就是长征途中的最后一座雪山，4000多米高，终年积雪，可是红军来到岷山脚下的心情却是喜悦的，──指读

更喜岷山千里雪，追问：为什么如此喜悦──齐读：三军过后尽开颜。

2.

翻过岷山红军即将踏上长征最后的征程，翻越这座雪山后，你知道意味着什么吗？

预设：预示着能够早日三军大会师，增强红军力量，就可以早日北上抗日，去消灭日本帝国侵略者了，想到这里红军眼前的千里岷山还算什么呢？

3.翻越岷山对红军将士们来说真的不算什么吗？同学们请看(多媒体出示资料)：

岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。

5.请同学们再读一读这句诗，你体会到了什么？

预设：体会到红军不怕牺牲生命，红军将士们有着坚定的信念：即使牺牲生命去换取革命的胜利也是值得的。

6.面对牺牲，面对死亡（引读总起句）：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

7. 所有的困难，所有的山和水，在红军的眼里算得了什么呢？一个“不怕”一个“只等闲”．两个不同的角度，表现了红军那种不畏艰险，和革命的乐观的态度，“更喜”与“不怕”的呼应，“尽开颜”与“只等闲”的照应，更为我们呈现出了一个顶天立地的高大红军形象。

【设计意图】

以“不怕远征难”为主线，呼唤情感，唤醒感知，给学生以教育。课堂中积极开发潜在的资源，把学生领进那个战争年代，再现当时情景，加深了学生对“难”但“不怕难”的感悟，在这一过程中，通过反复诵读，材料补充，学生的情感思维被激活了，受到了情感的启迪，思想的启迪。

（六）延伸拓展，补充阅读

1．像这样抒写红军战士不畏艰险勇往直前的诗词还有很多很多，在长征途中，遵义会议结束后红军胜利跨越娄山关，***写过：“雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。”

2. 红军摧毁敌人最后一道封锁线，翻越六盘山高峰，胜利在望时写下“不到长城非好汉，屈指行程二万。”

***带领红军不畏艰险，誓将革命进行到底，写道“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”

（七）总结全诗

1.总结：

同学们，历时一年的二万五千里长征中还有很多很多的内容，作者只用了八句56个字高度概括了气势磅礴的红军长征的经历浓缩于一首诗，这就是这首诗所具有的超高的艺术概括力。

2. 这样壮丽的诗篇，我们应该牢记在心中，大家练习把它背下来（自由背）

谁愿意来背诵一下（指名背）

背诵这首诗（齐背）

七、板书设计

14.七律·长征

不怕

只等闲

不畏艰险

｝

更喜

尽开颜

革命乐观