12 坐井观天教学设计

部编版人教版二年级上册《坐井观天》教学设计

大荔县埝桥镇中心小学 李玉婷

教学目标：

1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原意，体会故事寓意。

教学重点：读好小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，今天我们继续学习第12课，《坐井观天》，齐读课题。

二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。

1、师：请你们标出小鸟与青蛙在文中的对话。

大家找到了吗？分别有几次对话？(3次) 那么小鸟和青蛙都说天有多大呢？请同学们再读课文，可以用自己喜欢的方式读，看谁最快读懂。

那么，谁愿意来扮演一下青蛙、小鸟呢？

（请三组同学分别朗读3次对话。）

评价：你真会读课文！老师奖你一个个大拇指。）

2、交流：

（1）师：同学们，谁能说说，小鸟眼中的天多大？青蛙眼中的天多大？

（师板书：天------无边无际，天------井口那么大）

评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。

师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）

师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大。

师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）

（2）青蛙相信小鸟的话了吗？（生：不信）从哪里可以看出来？谁来告诉大家？评价：你真会读书，你真棒！

3、以实验为突破口，了解错误原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

师：青蛙既然这么坚持自己的看法，一定有它的道理。那么我们就一起来体验一下吧！

（1）现在，我们把手中的A4纸卷成圆筒，从圆筒里面看黑板，看到了吗？（看到了）好，请把A4纸放在桌面上，现在请看黑板，和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

（预设：用圆筒只能看到一部分，不用圆筒就可以看到完整的黑板和它周围的事物。）

评价：你很会观察，

（2）师：谁知道为什么呢？

（预设：因为青蛙一直生活在井底，只能看到井口那么大的地方。）引导学生读青蛙的话

师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

（3）师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（4）师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？

（预设：青蛙笑是因为它不听劝告，还坚持自己的观点，认为天只有井口大。小鸟十分无奈的笑，同时也笑青蛙目光太狭窄，只能看到井口那么大，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）

4、归纳填空：这篇课文是一则寓言，它通过小鸟和青蛙对天的大小的争论，告诉我们一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看的全面。

小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

2、揭示“坐井观天”的含义

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。

师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？

学生发表看法

（预设生说：多看课外说；多到外面看看；多参加课外活动。）

三：实践作业：

1、把这个故事讲给你身边的人听一听。

2、课后续编这个故事：如果青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）评价：外面的世界课真精彩呀！

四、板书设计：

12、坐井观天

青蛙 小鸟

井里 井沿

井口那么大 无边无际